Αναγωγή

Η παρέλαση της μούντζας και της απαξίωσης...

2011-10-31T19:30:00.000+02:00

Περί αποταμίευσης...: Φασούλι το φασούλι

2011-10-30T14:34:00.000+02:00

[Έκθεση μαθητή της6ης Δημοτικού για την Παγκόσμια Ημέρα Αποταμίευσης στις 31.10.2011]

Η αποταμίευση ήταν καλό πράγμα παλιά, αν και λένε ότι στοεξωτερικό είναι ακόμη. Στην Ελλάδα έχει πάψει να θεωρείται καλό από χρόνια,τουλάχιστον έτσι μου φαινόταν γιατί οι συμμαθητές μου βρίζανε την οικογένειάμου όταν τους έλεγα ότι οι γονείς μου έχουν καταθέσεις. Και δεν κατάλαβα ποτέγιατί το κάνανε, γιατί οι γονείς μου έχουν ένα Σέατ δέκα ετών, ενώ οι οικογένειεςαυτών που μας βρίζουν έχουν Σουμπαρού τούρμπο τσίλικα κι εγώ πίστευα ότι ότανέχεις Σουμπαρού τούρμπο έχεις και καταθέσεις.

Νομίζω ότι είχα δίκιο που πίστευα ότι στην Ελλάδα είναι κακό να αποταμιεύεις.Είχα διαβάσει το πόθεν έσχες του Παπακωνσταντίνου, που δήλωνε το διπλό εισόδημααπό τους γονείς μου, αλλά καταθέσεις όσες λέει ότι έχει η καθαρίστρια τηςπολυκατοικίας μας (που έχει Σουμπαρού, αλλά όχι τούρμπο) και είχα καταλάβει ότιτο σωστό είναι να τα ξοδεύεις όλα. Ο μπαμπάς έλεγε ότι είμαι ηλίθιος, αλλάτώρα, πριν από ένα μήνα, που ο Βενιζέλος είπε ότι όσοι αποταμιεύουν θαπληρώνουν παραπάνω φόρο, η μαμά του είπε ότι ηλίθιος είναι αυτός (ο μπαμπάς,δηλαδή), που δεν την άφηνε να ψωνίσει παπούτσια Πράντα και τώρα θα τα δώσειστον Βενιζέλο, ενώ ωραία πόδια έχει η μαμά. Η μαμά είναι και γενικά αδύνατη καιλέει ότι ο Βενιζέλος τα κάνει αυτά επειδή ξοδεύει πάνω του, ενώ ο μπαμπάς τηςλέει ότι αποταμιεύει πάνω του και ότι ηλίθια είναι εκείνη. Η μαμά του απαντάειότι ασφαλώς είναι ηλίθια γιατί αλλιώς δεν θα τον είχε αγαπήσει, αλλά αυτό δεντο καταλαβαίνω γιατί η αγάπη δεν έχει σχέση με τα οικονομικά - όμως και ομπαμπάς και η μαμά μου λένε ότι έχει και παραέχει και θα το καταλάβω ότανμεγαλώσω.

Ο θείος μου, ο αδελφός του μπαμπά, πιστεύει πάντως ότι είμαστε ηλίθιοι όλοι καιότι και ο Παπακωνσταντίνου και ο Βενιζέλος είναι πολύ έξυπνοι άνθρωποι, πουαπλώς πρέπει να τους αρέσουν οι εταιρίες οφσορτ - ή μήπως τις έλεγε αλλιώς, δενθυμάμαι. Γιατί, έλεγε, μόνο βλάκας θα μπορούσε να στείλει μήνυμα στον κόσμο ναμην καταθέτει τίποτα στις τράπεζες και αυτοί δεν είναι βλάκες, κάθε άλλο, άραθέλουν να σπρώξουν τον κόσμο να βάζει τα λεφτά του σε αυτές τις οφσορτ στηνΕλβετία ή αλλού και όχι στις ελληνικές τράπεζες, πάντως όχι στα ταμιευτήρια,από τα οποία βγήκε η μέρα αποταμίευσης. Και σωστά βγήκε απ' αυτά, αφού λένε ότιμερικοί απ' όσους τα διοίκησαν έχουν αποταμιεύσει πολλά χρήματα.

Ο μπαμπάς, πάντως, όταν τον ρώτησα αν θα παίρνει στη μαμά Πράντα τώρα που οΒενιζέλος φορολογεί την αποταμίευση, μου είπε κάτι πράγματα για τον Βενιζέλοπου εσείς, Κυρία, μας τιμωρείτε όταν τα λέμε στο σχολείο και απείλησε ότι οΒενιζέλος δεν θα δει ειλικρινή δήλωση απ' αυτόν, τον μπαμπά δηλαδή, μέχρι ναγίνει Τουίγκι (ο Βενιζέλος, όχι ο μπαμπάς). Αυτό δεν το κατάλαβα, αλλά όταν τονρώτησα μου είπε να τον αφήσω ήσυχο και να πάω να κάνω κανό. Και να σκεφθείτεότι του είχα ζητήσει κανό πέρυσι, να πάμε Ερμιόνη - Ύδρα, αλλά μου είχε πει ότιδεν φτάνουν οι καταθέσεις μας..

Πηγή: http://www.reporter.gr

Ευχαριστώ τη συναδέλφισσα Δόξα Μ. που μου έστειλε το παραπάνω άρθρο.

Πειραματόζωο... ο ΕΛΛΗΝΑΣ!!!

2011-10-20T11:32:00.000+03:00

Δήλωση του Ούγκο Τσάβες (Ιούλιος 2010): Δεν καταντάμε Ελλάδα!

2011-10-03T00:31:00.000+03:00

Με ρωτάτε γιατί στείλαμε φυλακή όσα στελέχη μας κλέψανε; Γιατί κλέψανε! Και δεντους τιμωρήσαμε εμείς αλλά οι θεσμοί. Μου λένε «γιατί άφησες να μπει φυλακή ουπουργός άμυνας και δεν τον κάλυψες επειδή ήταν προσωπικός σου φίλος;». Μα...γιατί έκλεψε!
Πρόδωσε την εμπιστοσύνη μας, την πίστη του λαού στη κυβέρνηση. Πρόδωσαν τονΛαό, τη Δημοκρατία, το Στρατό, την Πατρίδα, το Έθνος; Τιμωρούνται από τηΔικαιοσύνη! Αν τους αφήσεις θα διαφθείρουν κι άλλους. Γι' αυτό φυλακίστηκαν.Τιμωρώντας τη διαφθορά κρατάμε γεμάτα τα ταμεία και τη Παγκόσμια Τράπεζα, τοΔιεθνές Νομισματικό Ταμείο και τη μαφία των τραπεζών μακριά απ' τα πόδια μας. Δενκαταντάμε Ελλάδα!

Βραβείο Nobel Ig: Όταν οι επιστήμες και οι έρευνες είναι για… τα μπάζα

2011-10-01T15:18:00.000+03:00

Χάρβαρντ

Για 21η συνεχή χρονιά, φοιτητές του Χάρβαρντ απένειμαν ταβραβεία Nobel Ιg, μια παρωδία των πραγματικών Νόμπελ για την έρευνα που «πρώτασε κάνει να γελάς, μετά να σκεφτείς».

Πάνω από 1.200 άτομα παρέστησαν στην τελετή απονομής,και λίγο αργότερα ο δικτυακός τόπος των βραβείων τέθηκε εκτόςλειτουργίας λόγω κατακλυσμού από επισκέπτες.

Πραγματικοί νομπελίστες δεν είχαν καμία αναστολή στο νααπονείμουν τα βραβεία, τα οποία είναι μικρά τραπεζάκια που εικονίζουν τονπεριοδικό πίνακα (στα αγγλικά, o όρος περιοδικός πίνακας μπορεί να μεταφραστείκαι ως «περιοδικό τραπέζι»).

Τα βραβεία αναλυτικά:

Φυσιολογία: Στηβρετανική ερευνητική ομάδα που έδειξε ότι το χασμουρητό δεν είναι μεταδοτικόγια τις χελώνες.

Χημεία: Στους Ιάπωνεςερευνητές που επινόησαν έναν συναγερμό που λειτουργεί με το καυτερό μπαχαρικόγουασάμπι. Συγκεκριμένα, οι ερευνητές μέτρησαν «την ιδανική πυκνότητααιωρούμενων σωματιδίων γουασάμπι προκειμένου να ξυπνούν οι κοιμισμένοι άνθρωποισε περίπτωση πυρκαγιάς».

Ιατρική: ΣτουςΒέλγους, Ολλανδούς και Αυστραλούς επιστήμονες που μελέτησαν πώς η επείγουσαανάγκη για ούρηση οδηγεί σε «καλύτερες αποφάσεις για ορισμένα πράγματα, και σεχειρότερες για άλλα».
Ψυχολογίας: Στον καθηγητή του Πανεπιστημίου του Όσλο που διερεύνησεγιατί οι άνθρωποι αναστενάζουν.

Λογοτεχνίας: Στονερευνητή του Πανεπιστημίου Στάνφορντ που διατύπωσε τη θεωρία της «δομημένηςαναβλητικότητας»: της τεχνικής του να εργάζεται κανείς πάνω σε κάτι σημαντικό,μόνο και μόνο για να το χρησιμοποιήσει ως δικαιολογία για να μην κάνει κάτιακόμα σημαντικότερο.

Βιολογίας: ΣτουςΑυστραλούς βιολόγους που έδειξαν ότι τα αρσενικά ενός είδους σκαθαριούπροτιμούν να ζευγαρώνουν με καφέ καπάκια από μπουκάλια μπίρας, αντί με τα καφέθηλυκά του είδους τους.

Φυσικής: Στηγαλλο-ολλανδική ομάδα που διαλεύκανε «γιατί οι δισκοβόλοι ζαλίζονται ενώ οισφυροβόλοι όχι».

Μαθηματικών: Σεέξι μαθηματικούς που προειδοποίησαν ανεξάρτητα για το επικείμενο τέλος τουκόσμου. Βραβεύονται επειδή «δίδαξαν στον κόσμο να είναι προσεκτικός ότανδιατυπώνει μαθηματικές υποθέσεις».
Δημόσιας Ασφάλειας: Στον ερευνητή του Πανεπιστημίου του Τορόντο πουμελέτησε τις επιδόσεις ενός οδηγού την ώρα που «μια προσωπίδα ανεβοκατεβαίνειεπαναλαμβανόμενα στο πρόσωπό του και τον τυφλώνει.
Ειρήνης: Αυτό το βραβείο δεν πήγε σε επιστήμονα, αλλά στον Αρτούρας Ζουόκας, δήμαρχο του Βίλνιους στη Λιθουανία, ο οποίος πήρε μια μέραένα τεθωρακισμένο όχημα και ισοπέδωσε τα παράνομα σταθμευμένα οχήματα στην πόλητου.

Οι περισσότεροι από τους επιστήμονες που βραβεύτηκανπαρέστησαν στην τελετή απονομής χωρίς ντροπές.

Οι νικητές των βραβείων αποφασίστηκαν από τη συντακτικήομάδα του φοιτητικού περιοδικού του Χάρβαρντ Τα Χρονικά της ΑπίθανηςΈρευνας.

Πηγή: http://news.in.gr/science-technology/article/?aid=1231131028

Ρόζα...

2011-06-25T20:08:00.000+03:00

Τι είναι ευτυχία...

2011-06-19T23:44:00.000+03:00

Έπρεπε να γεράσω , αγόρι μου, γιανα μάθω τι είναι ευτυχία.

Τελικά ευτυχία είναιένα ζευγάρι χέρια, δύο χέρια.

Αυτά που θα σε αγκαλιάσουν, θα σεκρατήσουν, θα σε κοιμήσουν, θα σε περιποιηθούν, θα σου μαγειρέψουν, θα σεχαιδέψουν και στο τέλος θα σου κλείσουν τα μάτια.

Τα πολλά χέρια απλά σε κατσιάζουν.Χάσιμο χρόνου. Θα το δείς κι εσύ όσο μεγαλώνεις.

Θανάσης Βέγγος

Περί δουλειάς…

2011-05-09T13:00:00.000+03:00

Το50 δούλευαν για να αναστηλώσουν την Ελλάδα..

Το 70 δούλευαν για να κάνουν μια καλύτερη Ελλάδα..
Το 90 δούλευαν για μια Ευρωπαϊκή Ελλάδα...
Το 2010 εξακολουθούν να δουλεύουν για μιαανύπαρκτη Χώρα...
ΠΟΤΕ ΔΕΝ ΣΥΝΗΔΕΙΤΟΠΟΙΗΣΑΝ ΟΤΙ ΑΠΛΑ ΤΟΥΣ..ΔΟΥΛΕΥΑΝΕ..!!!!!

Πηγή: http://www.inout.gr/showthread.php?t=82493 (Texasasl)

Ένα ποίημα για τη μητέρα

2011-05-08T23:04:00.000+03:00

Μάνα, ω άγγελε μου,

Ω αιώνια μου αγάπη,

Μακάρι τα χέρια σου να παραμένουν η κούνια μου για πάντα,

Και για πάντα να παραμένω το μωρό σου.

Άλλοςένας μήνας έρχεται κοντά μου,

Μια ακόμη άνοιξη πιέζει για να πλησιάσει,

Ω μάνα, εσύ είσαι τα λουλούδια
Στων οποίων τα αρώματα θα πνιγώ …

Καιόταν προφέρω τα λόγια «μάνα μου»

εκστασιάζομαι και γεμίζω με ευτυχία …

Μάνα,ω χτύπος της καρδιά μου,

Ω κραυγή μου όταν πονάω,

Τα φιλιά μου, και το πάθος μου,
Όταν ο έρωτας με καίει.

Ταμάτια σου .. Ω τι είναι τα μάτια σου;

Τα λαμπρότερα αστέρια,

που κοσμούν πάνω τα ουράνια,
Μάνα, ω άγγελε μου,
Ω αιώνια μου αγάπη …

Του Λιβάνιου ποιητή Σαΐντ Ακλ

Καλό ταξίδι Νίκο...

2011-04-19T23:45:00.000+03:00

Αχ, Ελλάδα σ΄ αγαπώ...

2011-03-18T23:03:00.000+02:00

Εις μνήμην...

2011-03-13T21:04:00.000+02:00

Ανησυχητική η κατάχρηση του αλκοόλ μεταξύ των εφήβων μαθητών

2011-02-14T17:00:00.000+02:00

Ανησυχητικές διαστάσεις λαμβάνει και στη χώρα μας ηκατάχρηση του αλκοόλ μεταξύ των εφήβων μαθητών, σύμφωνα με πρόσφατη έρευνα τουΕρευνητικού Πανεπιστημιακού Ινστιτούτου Ψυχικής Υγιεινής (ΕΠΙΨΥ).

Σύμφωνα με τα στοιχεία της έρευνας, ένας στους επτά μαθητές πίνει με συχνότηταδύο με τρεις φορές την εβδομάδα. Σχεδόν οι μισοί μαθητές (42%) αναφέρουνυπερβολική χρήση αλκοόλ (5 ή περισσότερα οινοπνευματώδη ποτά στη σειρά μέσαστον τελευταίο μήνα) και το ίδιο έχει κάνει πάνω από τρεις φορές το 15%.
Επί πλέον, το 14,9% των αγοριών και το 9,5% των κοριτσιών έχουν μεθύσει μέσαστον τελευταίο μήνα. Ωστόσο, η υπερβολική κατανάλωση οινοπνευματωδών(τουλάχιστον 5 ποτά στη σειρά) έστω για μία φορά τον τελευταίο μήνα στουςδεκαεξάχρονους, παρουσιάζει αύξηση μεταξύ 1999 και 2007 (από 31% το 1999 σε 41%το 2007).
Στην Ελλάδα έρχονται πρώτα στις προτιμήσεις των εφήβων τα «ισχυρά»οινοπνευματώδη ποτά (ποτά με υψηλή περιεκτικότητα αλκοόλης), ενώ στις άλλεςχώρες επικρατεί στις προτιμήσεις η μπίρα.

Οι μισοί περίπου μαθητές στη χώρα μας αναφέρουν ότι αγόρασαν κάποιοοινοπνευματώδες ποτό για προσωπική τους χρήση μέσα στον τελευταίο μήνα, ενώ τα3/4 αναφέρουν αγορά σε μπαρ ή καφετέρια. Τα ποσοστά αυτά είναι υψηλότερα, απόαυτά του ευρωπαϊκού μέσου όρου.
Σημειώνεται δε, ότι η κατανάλωση αλκοόλ είναι περισσότερο διαδεδομένη στααγόρια και στους μαθητές, σε περιοχές εκτός της Αθήνας. Σε σύγκριση με τουςδεκαεξάχρονους μαθητές των άλλων ευρωπαϊκών χωρών, στην Ελλάδα πίνουν μενπερισσότεροι έφηβοι, αλλά λιγότεροι αναφέρουν επεισόδια υπερβολικής κατανάλωσηςκαι μέθης.

Πηγή: real.gr

Photos

2011-02-14T15:00:00.000+02:00

View more presentations from loly mier.

ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ: Βάζει «μαχαίρι» στους μόνιμους εκπαιδευτικούς

2011-02-14T13:00:00.000+02:00

ΤηνΠέμπτη 20 Ιανουαρίου 2011 το υπουργείο Παιδείας ανακοίνωσε ότι…

ξεκίνησεδημόσια διαβούλευση –διάρκειας 4 ημερών!– με θέμα «Κριτήρια συνενώσεων καιιδρύσεων σχολικών μονάδων Πρωτοβάθμιας και Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης». Ηδιαβούλευση διήρκεσε μέχρι και τη Δευτέρα 24 Ιανουαρίου 2011. Το κείμενο τηςδημόσιας διαβούλευσης είναι αναρτημένο στην ηλεκτρονική διεύθυνση:http://www.opengov.gr/ypepth/?p=615.

Χαρακτηριστικόείναι ότι στο κείμενο της «διαβούλευσης» δεν μπαίνει καν υπό συζήτηση το ανχρειάζονται οι συγχωνεύσεις, αλλά μόνο συζητιέται ο τρόπος που θα γίνουν. Τιθέλουν; Λιγότερα σχολεία, λιγότερα «έξοδα» –βλέπε δαπάνες–, μεγαλύτερα τμήματαμαθητών - περισσότερα μαθησιακά ελλείμματα, εξαφανισμένοι αντισταθμιστικοί -υποστηρικτικοί θεσμοί, λιγότεροι εκπαιδευτικοί, εκπαιδευτικοί σε διαρκή ομηρίακαι περιπλάνηση, αφού θα μειωθούν δραστικά οι οργανικές θέσεις άρα και ηδυνατότητα για μεταθέσεις - αποσπάσεις. Αυτοί είναι οι στόχοι των συγχωνεύσεων- καταργήσεων σχολείων.

Οπροσανατολισμός

Τουπουργείο Παιδείας προσανατολίζεται, προκειμένου να αντιμετωπίσει τις συνέπειεςαπό τη δραστική μείωση των κονδυλίων για τις λειτουργικές δαπάνες των σχολείων–όλα τα στοιχεία μιλάνε για μείωση της τάξης 30 έως 50%–, καθώς και από τηδραστική μείωση των διορισμών και των προσλήψεων τη χρονιά 2011-2012, ναπροχωρήσει σε εκτεταμένες συγχωνεύσεις.

«ΠολιορκητικόςΚριός» αλλά και «Δούρειος Ίππος» σε αυτή την προσπάθεια θα είναι οι νέοιδιοικητικοί –«καλλικρατικοί»– θεσμοί, που με τον εκβιασμό τηςυποχρηματοδότησης, μια και σημαντικές αρμοδιότητες θα περάσουν από το κεντρικόστο περιφερειακό επίπεδο με παράλληλη μείωση των πόρων, θα πιέζουν γιασυγχωνεύσεις, καταργήσεις και άλλα «νοικοκυρέματα».

Μιααπό τις βασικές επιδιώξεις της επιχείρησης του υπουργείου Παιδείας«συγχωνεύσεις σχολείων» είναι η δραστική μείωση του αριθμού των μόνιμωνεκπαιδευτικών και των προσλήψεων νέων εκπαιδευτικών στη σχολική εκπαίδευση.

Είναιγνωστό ότι το 2010 συνταξιοδοτήθηκαν περίπου 11.500 εκπαιδευτικοί Πρωτοβάθμιαςκαι Δευτεροβάθμιας. Την περίοδο 2011-2013 υπάρχει η εκτίμηση ότι το ρεύμααποχωρήσεων θα συνεχιστεί, με αποτέλεσμα συνολικά περίπου 35.000 εκπαιδευτικοίνα συνταξιοδοτηθούν. Συνολικά, δηλαδή, την τετραετία 2010-2013 από τη σχολικήεκπαίδευση αναμένεται να αποχωρήσουν 45.000 εκπαιδευτικοί, περίπου το ένατέταρτο όσων υπηρετούν σήμερα μόνιμα.

Το2010 οι προσλήψεις μόνιμων εκπαιδευτικών ήταν μόλις 2.850. Σύμφωνα με τιςδιατάξεις του άρθρου 11 του Ν. 3833/2010 που αφορά στον προγραμματισμόπροσλήψεων προσωπικού έτους 2011, από την 1η Ιανουαρίου 2011 και μέχρι την 31ηΔεκεμβρίου 2013, ο αριθμός των ετήσιων προσλήψεων και διορισμών του μόνιμουπροσωπικού δεν μπορεί να είναι μεγαλύτερος συνολικά από το λόγο ένα προς πέντε–μία πρόσληψη ανά πέντε αποχωρήσεις– στο σύνολο των φορέων. Οι αποχωρήσειςυπολογίζονται την 31η Δεκεμβρίου του αμέσως προηγούμενου έτους και αφορούν στοσύνολο του έτους αυτού.

Σύμφωνα,επίσης, με τις διατάξεις του άρθρου 3 παρ. 4 περ. β του Ν. 3899/2010 για τιςπροσλήψεις τακτικού προσωπικού που θα διενεργηθούν στους κρατικούς φορείς τουδημόσιου τομέα, όσον αφορά στην εφαρμογή του λόγου ένα προς πέντε,συνυπολογίζονται στις προσλήψεις οι τυχόν μεταφορές και εντάξεις προσωπικούιδιωτικού δικαίου, με εξαίρεση τις μεταφορές προσωπικού που προβλέπονται στιςδιατάξεις του Ν. 3852/2010 (ΦΕΚ 87 Α').

Τισημαίνει αυτό; Σημαίνει ότι την περίοδο 2010-2013 οι προσλήψεις μόνιμουπροσωπικού δεν θα ξεπεράσουν τις 9.000 στην καλύτερη περίπτωση, με αποτέλεσματην ίδια περίοδο ο αριθμός των μόνιμων εκπαιδευτικών να μειωθεί περίπου κατά35.000 ή σε ποσοστό 20% του συνόλου των σημερινών μόνιμα υπηρετούντων.

Τουπουργείο Παιδείας, για να αντιμετωπίσει τα χιλιάδες κενά που θα δημιουργηθούν,εξαγγέλλει τη συγχώνευση - κατάργηση σχολικών μονάδων. Όλοι γνωρίζουν ότι σεμια τυπική συγχώνευση δύο σχολικών μονάδων, με δεδομένο ότι θα λειτουργούν στοόριο της χωρητικότητας –όριο των 30 μαθητών ανά τμήμα στη Δευτεροβάθμια, 25στην Πρωτοβάθμια– χάνεται το 20% των οργανικών θέσεων τουλάχιστον και βέβαιαμειώνεται ο αριθμός των τμημάτων.

Απορείκανείς για την υπουργική υποκρισία, με την οποία βαπτίζεται ως «παιδαγωγικόκριτήριο» η απαίτηση να στοιβαχτούν οι μαθητές στις αίθουσες προκειμένου το«νέο σχολείο» να κοστίζει φτηνότερα.

Επικοινωνιακήτακτική!

Ωστόσο,πρέπει να λάβουμε υπόψη και μια άλλη πλευρά της επικοινωνιακής τακτικής τουυπουργείου Παιδείας στο θέμα των συγχωνεύσεων που στοχεύει στο να αδυνατίσειτις αντιδράσεις των εκπαιδευτικών. Το υπουργείο Παιδείας, με τη συνδρομήδιαφόρων «προθύμων» διακινητών της πολιτικής του, εστιάζει στα προβλήματα πουαντιμετωπίζουν πολλοί εκπαιδευτικοί οι οποίοι είναι αναγκασμένοι να καλύπτουν τοωράριό τους σε δύο και τρία σχολεία. Αφήνει να εννοηθεί ότι με τη δημιουργίαμεγάλων σχολικών μονάδων αυτό το πρόβλημα θα λυθεί και όλοι οι εκπαιδευτικοί θακαλύπτουν το σύνολο του ωραρίου τους σε μία σχολική μονάδα και δεν θααναγκάζονται να «τρέχουν» σε πολλά σχολεία. Με λίγα λόγια, κλείνει το μάτιστους ξενόγλωσσους εκπαιδευτικούς, στους εκπαιδευτικούς καλλιτεχνικώνμαθημάτων, στους εκπαιδευτικούς Πληροφορικής και σε άλλες ειδικότητες που δενκαλύπτουν ωράριο σε μία σχολική μονάδα. Να το πούμε καθαρά: Το υπουργείοΠαιδείας και στο θέμα αυτό χρησιμοποιεί τη γλώσσα του Αισώπου και της Χαλιμάς.Γιατί μπορεί με τη δημιουργία μεγάλων σχολικών μονάδων κάποιοι ελάχιστοιεκπαιδευτικοί των παραπάνω ειδικοτήτων να βρουν «στέγη» σε ένα σχολείο, αλλά οιπερισσότεροι θα χάσουν κάθε «στέγη». Οι συγχωνεύσεις θα μειώσουν δραστικά τατμήματα, με αποτέλεσμα αρκετοί εκπαιδευτικοί να περισσεύουν και να μην υπάρχεισχολείο γι’ αυτούς παρά μόνο σε άλλα ΠΥΣΔΕ - ΠΥΣΠΕ, ή και σε άλλους νομούς –αυτά προβλέπει ο νέος νόμος για τις μετακινήσεις, διαθέσεις εκπαιδευτικών.

Καικάτι ακόμη. Είναι σίγουρο ότι το υπουργείο Παιδείας, στα πλαίσια τωνεπικοινωνιακών ελιγμών για την εξαγορά της συναίνεσης της κοινής γνώμης, θαπαρουσιάσει κάποιες περιπτώσεις σχολείων που δύσκολα θα μπορούσε ναεπιχειρηματολογήσει κανείς για τη μη συγχώνευσή τους είτε λόγω του πολύ μικρούαριθμού μαθητών, όταν δίπλα τους υπάρχει κι άλλο σχολείο, είτε λόγω τηςστέγασης σε πολύ κακό κτίριο είτε για κάποιους άλλους λόγους. Στο ζήτημα αυτόπρέπει να έχουμε ξεκάθαρα στο μυαλό μας ότι η προβολή τέτοιων περιπτώσεων δενγίνεται σε καμιά περίπτωση γιατί το υπουργείο Παιδείας μοχθεί για τη λύσηυπαρκτών προβλημάτων σχολικών μονάδων. Απλά χρησιμοποιείται ως «ΔούρειοςΊππος», ως προπέτασμα καπνού για να καλυφθεί η βασική κατεύθυνση για τηδημιουργία των φθηνών μαζικών σχολείων του «Καλλικράτη», που θα καλύπτουν μέροςτων λειτουργικών τους δαπανών από χορηγούς γονείς –πληρώστε για θέρμανση, γιαφύλακα, για καθαρίστρια, για επισκευή των υπολογιστών και των διαδραστικώνπινάκων που χάλασαν κ.λπ.– και άλλους χορηγούς που καιροφυλακτούν.

Δημοσιεύτηκε στο περιοδικόΕπίκαιρα: 27/01/2011

«Καλλικράτης» στο 3%-5% των σχολείων

2011-02-14T12:01:00.000+02:00

Σε αγκάθι μπορεί να εξελιχθεί την επόμενη σχολική χρονιά ο εκπαιδευτικός «Καλλικράτης», ο οποίος προβλέπει συγχωνεύσεις και καταργήσεις σχολείων στην πρωτοβάθμια και δευτεροβάθμια εκπαίδευση. Ηδη, οι πρώτες προτάσεις για συγχωνεύσεις σχολείων, ορισμένες εκ των οποίων παρουσιάζει η «Κ», έχουν διαμορφωθεί. Οι αλλαγές προκαλούν εντονότατες αντιδράσεις από γονείς και μαθητές –ήδη υπάρχουν λιγοστές καταλήψεις σχολείων– αλλά και από τις εκπαιδευτικές ομοσπονδίες και δημοτικές αρχές.
Σύμφωνα με πληροφορίες της «Κ», έως τα μέσα Μαρτίου θα ληφθούν οι τελικές αποφάσεις από την ηγεσία του υπουργείου Παιδείας ώστε να προχωρήσει ο προγραμματισμός της σχολικής χρονιάς 2011-2012. Θα έχουν προηγηθεί (έως τις 25 Φεβρουαρίου) οι προτάσεις των περιφερειακών διευθυντών εκπαίδευσης για τα σχολεία που θα συγχωνευθούν και η συνάντηση της ηγεσίας του υπουργείου με εκπροσώπους της Τοπικής Αυτοδιοίκησης (στις 28/2). Σύμφωνα με στελέχη του υπουργείου, είναι νωρίς να προβλεφθεί το τελικό ποσοστό των σχολείων που θα συγχωνευθούν από τις 14.425 δημόσιες μονάδες που λειτούργησαν το 2010. Πάντως, οι πρώτες εκτιμήσεις το τοποθετούν μεταξύ 3% και 5%.

Διελκυστίνδα

Το θέμα έχει εξελιχθεί σε διελκυστίνδα. Η ΟΛΜΕ (εκπαιδευτικοί μέσης εκπαίδευσης) και η ΔΟΕ (δάσκαλοι), που έχουν προγραμματίσει απεργία για τις 22 και 23 Φεβρουαρίου, υποστηρίζουν ότι το υπουργείο Παιδείας λειτουργεί μόνο υπό την πίεση της εξοικονόμησης πόρων και αγνοεί τα ποιοτικά εκπαιδευτικά κριτήρια που απαιτούνται για τη λειτουργία ενός σχολείου. Από την πλευρά τους, οι δημοτικές αρχές αντιδρούν διότι, την ίδια στιγμή που πολλοί δήμοι είναι υπερχρεωμένοι, με τις συγχωνεύσεις σχολείων θα κληθούν να αντιμετωπίσουν τα επιπλέον έξοδα για τη μεταφορά των μαθητών.

«Οι συγχωνεύσεις θα γίνουν με βάση παιδαγωγικά και δημογραφικά κριτήρια και θα αφορούν μικρό αριθμό σχολείων», ανέφερε στην «Κ» η αρμόδια υφυπουργός κ. Εύη Χριστοφιλοπούλου. Η ίδια διαβεβαιώνει ότι θα τηρηθεί ο ανώτατος αριθμός μαθητών ανά τμήμα στους 25 στην πρωτοβάθμια και στους 30 στη δευτεροβάθμια εκπαίδευση. Το υπουργείο, πάντως, πίσω από τα επιχειρήματα των ΟΛΜΕ και ΔΟΕ διαβλέπει την ανησυχία των εκπαιδευτικών όσων σχολείων συγχωνευθούν για τις οργανικές τους θέσεις, ενώ αντιδράσεις προκαλεί και το ζήτημα της μείωσης των διευθυντικών θέσεων. Οσο για τις αντιδράσεις δημοτικών αρχόντων, σε πολλές περιπτώσεις αποδίδονται σε τοπικισμούς, ενώ ως αντεπιχείρημα για την αύξηση των εξόδων μεταφοράς προβάλλεται η εξοικονόμηση κονδυλίων από τη μείωση των κτιρίων που νοικιάζονται από τους δήμους για σχολεία. Επίσης, με τις συγχωνεύσεις μικρών σχολείων θα εξοικονομηθεί προσωπικό, που θα αξιοποιηθεί για τη βελτίωση των υπαρχόντων σχολείων (π.χ. μετατροπή κάποιου σχολείου σε ολοήμερο).

Οι προτάσεις

Για παράδειγμα προτείνονται:

- Η συνένωση ολιγοθέσιων γυμνασίων στην Εύβοια (Στενής με 25 μαθητές, Μακρυκάπας με 25 και Καθενών με 50), που έχουν τρεις διευθυντές και 30 καθηγητές. Η συνένωση θα γίνει σε καινούργιο κτίριο στους Καθενούς, που απέχουν από τη Στενή και τη Μακρυκάπα 10 λεπτά.

- Η συνένωση του 3ου εξαθέσιου Δημοτικού Μυτιλήνης με το 12ο εξαθέσιο Δημοτικό Μυτιλήνης σε ένα 12θέσιο Πειραματικό.

- Η συγχώνευση του μονοθέσιου Δημοτικού Ανω Λαψίστας Ιωαννίνων (11 μαθητές) με το διθέσιο της Κάτω Λαψίστας (25 μαθητές), που απέχουν 3 χλμ.

- Στη Φθιώτιδα η Μακρακώμη και η Σπερχειάδα, που απέχουν 3,5 χλμ., διαθέτουν η καθεμιά γυμνάσιο και λύκειο με περίπου 80 μαθητές το καθένα. Προτείνεται η συνένωσή τους σε ένα γυμνάσιο και λύκειο. Το ένα θα στεγάζεται στη Μακρακώμη και το άλλο στη Σπερχειάδα.

- Στον Νομό Λάρισας οι εννιά μαθητές του Γυμνασίου Ναρθακίου θα φοιτήσουν στα Φάρσαλα, που απέχουν 16 χλμ.

- Στον Νομό Τρικάλων οι 14 μαθητές του Δημοτικού Κεραμιδίου θα φοιτήσουν στο Δημοτικό Φαρκαδόνας. Η απόσταση είναι 4 χλμ.

- Στην Αθήνα προς συνένωση οδεύουν τα συστεγαζόμενα 2ο Γενικό Λύκειο (με 44 μαθητές), 4ο ΓΕΛ (104) και το 42ο ΓΕΛ (125).

Το 19,5% σπουδάζει στις... παράνομες ουσίες

2011-02-14T12:00:00.000+02:00

Διαστάσεις επιδημίας τείνει να πάρει το πρόβλημα, με έναν στους πέντεσπουδαστές να έχει κάνει χρήση έστω και μία φορά Απότους 827 σπουδαστές των ΤΕΙ, που ρωτήθηκαν, οι 161, δηλαδή το 19,5%, απάντησανότι σταθερά ή περιστασιακά «γνωρίζουν από πρώτο χέρι» τα ναρκωτικά. Την έρευναδιεξήγαγε το ΤΕΙ Αθηνών και τα αποτελέσματά της παρουσιάζει σήμερα το «Εθνοςτης Κυριακής».

Τα ερωτηματολόγια διένειμε η Κοινωνική Υπηρεσία του ΤΕΙ και τηνανάλυση έκανε η επιστημονική ομάδα της (Ε. Παπαγεωργίου, Σ. Ντέμσια, Κ.Ρούσσου, Μ. Ζαφείρη). Προσπάθησαν να διαπιστώσουν το εύρος της χρήσης τωνναρκωτικών στους κόλπους του ΤΕΙ, καθώς και τους τρόπους αντίδρασης στοπρόβλημα που ολοένα και μεγαλώνει στη σπουδάζουσα νεολαία.

Απότα παιδιά που δήλωσαν χρήστες, το 99,3% απαντά πως έχει δοκιμάσει χασίς, ενώγια την κοκαΐνη απαντά θετικά το 22,8%. Το 13,8% έχει δοκιμάσειπαραισθησιογόνα, το 10,3% τα club drugs, το 8% τα οπιούχα, ενώ το 3,4%«γνώρισε» τα ναρκωτικά αρχίζοντας με τα υπνωτικά/αγχολυτικά χάπια!
Οιπερισσότεροι, ως συνήθως, μπαίνουν στον λαβύρινθο των ναρκωτικών από...περιέργεια, ενώ η κατάθλιψη και οι φοβίες αποτελούν συχνά μια σίγουρη δίοδοπρος τα εκεί. Ο μέσος όρος ηλικίας των φοιτητών που έχουν κάνει χρήση ουσιώνείναι τα 21 έτη.
Τοπαρήγορο είναι ότι η πλειονότητα των νέων που απάντησαν θετικά, δηλώνουνπεριστασιακοί χρήστες. Καθημερινή χρήση εμφανίζεται να κάνει μόνο το 7,5% τωνπαιδιών, δηλαδή 12 νέοι από το σύνολο των 160 που έχουν δοκιμάσει κάποιαπαράνομη ουσία.
Ολόγος έναρξης χρήσης για το 26,8% ήταν η περιέργεια, ενώ το 26,1% ήταν ηεπιθυμία του («το ήθελα», «απλά μου αρέσει», «είναι επιλογή μου»). Επιπλέον,ένα ποσοστό 17,4% απάντησε πως το έκανε για να αντιμετωπίσει το άγχος που βίωνεκαι άλλο ένα 17,4% δήλωσε πως δεν γνωρίζει τον λόγο και πως «απλώς έτυχε».
Εντεκαφοιτητές, δηλαδή το 8% των χρηστών, αναγνώρισε πως ήταν αποτέλεσμα τωνκοινωνικών συναναστροφών που είχε και το 2,9% πως το έκανε για να λόγους...μαγκιάς και επειδή ήταν κάτι το «απαγορευμένο».

Παράμετροι
Οσον αφορά το κοινωνικο-οικονομικό επίπεδο της οικογένειας, το 33,6% τωνχρηστών δηλώνει πως το μηνιαίο οικογενειακό εισόδημα κυμαίνεται από 1.000 έως2.000 ευρώ και το 26,1% από 2.000 έως 5.000 ευρώ.
Θέλονταςνα διερευνηθεί η κατάσταση των οικογενειακών σχέσεων των σπουδαστών, τέθηκανερωτήσεις που αφορούσαν τις σχέσεις μεταξύ των γονέων. Η πλειονότητα τωνχρηστών (41,2%) χαρακτηρίζουν ως «πολύ καλές» τις σχέσεις των γονέων τους, το37,9% ως «καλές», ενώ μόνο το 9,1% τις χαρακτηρίζει «προβληματικές».
Οσυνολικός αριθμός χρηστών μη νόμιμων ουσιών σε όλο τον κόσμο είναι, σύμφωνα μεστοιχεία που δημοσιεύει το Γραφείο για τα Ναρκωτικά και το Εγκλημα των ΗνωμένωνΕθνών, 200 εκατ. άτομα, δηλαδή περίπου το 5% του παγκόσμιου πληθυσμού ηλικιών15-64.
Ηκρισιμότερη ηλικία για τον πειραματισμό και έναρξη της εμπλοκής σε χρήσηπαράνομων εξαρτησιογόνων ουσιών είναι η εφηβική ηλικία. Οι ηλικίες στις οποίεςξενικά ο πειραματισμός, η κατανάλωση και ο εθισμός μικραίνουν συνεχώς. Σύμφωναμε στοιχεία, που δημοσιεύει το ΚΕΘΕΑ, η μέση ηλικία έναρξης χρήσης παράνομωνουσιών των ατόμων που απευθύνθηκαν στα συμβουλευτικά του κέντρα τα έτη2000-2006 κυμαίνεται γύρω στα 15,5 έτη.
Τουςσπρώχνουν στα ναρκωτικάΚατάθλιψη, άγχος οι...υπαίτιοι
Γιατην είσοδο των φοιτητών... στον κόσμο των εξαρτησιογόνων ουσιών ευθύνονται ηκατάθλιψη, οι φοβίες και τα άγχη. Το 50% των ερωτηθέντων δήλωσε ότι εξαιτίαςτους βρέθηκε να «πίνει». Τα οικογενειακά προβλήματα και τα μαθήματα της σχολήςέπονται με χαμηλά ποσοστά. Οι χρήστες απάντησαν θετικά στο αν έχουν αναζητήσειβοήθεια για την αντιμετώπιση ψυχολογικών πιέσεων (το 46,2% απευθύνθηκε σεειδικό και το 38,5% σε φίλους). Η κατάθλιψη, το άγχος και οι φοβίες φαίνεται νααπασχόλησαν περισσότερο τους φοιτητές που αναζήτησαν βοήθεια ανεξάρτητα του ανέχουν κάνει χρήση ουσιών κάποια στιγμή.

Πηγή: Έθνος (Βίβαν Μπενέκου)

Έρευνα για τη Δια Βίου Μάθηση

2011-02-14T11:00:00.000+02:00

Υπέρ της ενίσχυσης του θεσμού της Δια Βίου Μάθησηςτάσσεται η συντριπτική πλειοψηφία των πολιτών, αν και 7 στους 10 διαπιστώνουνέλλειμμα ενημέρωσης για όλες τις σχετικές δραστηριότητες που είναι σε εξέλιξη.

Την ίδια στιγμή, 1 στους 3 που συμμετείχαν σε προγράμματα Δια Βίου Μάθησης(ΔΒΜ) δηλώνουν ότι «πλήρωσαν από την τσέπη τους», ενώ σχεδόν το 25% ανέφερε ότιπαρακολούθησε σχετικά σεμινάρια εν ώρα δουλειάς. Τα παραπάνω συμπεράσματαπροκύπτουν από έρευνα που πραγματοποιήθηκε για λογαριασμό του υπουργείου Παιδείας,σε δείγμα 3.050 ατόμων ηλικίας 18 ετών και άνω. Η έρευνα ήταν πανελλαδική καιδιεξήχθη με τηλεφωνικές συνεντεύξεις από τις 23/12/2010 έως τις 18/1/2011.Σύμφωνα με την έρευνα, από όσους συμμετείχαν τον τελευταίο χρόνο σε προγράμματαΔια Βίου Μάθησης, το 35% το έκανε προκειμένου να αποδίδει καλύτερα στη δουλειάτου, το 35% για να αυξήσει τις γενικές του γνώσεις, το 27% δήλωσε πωςσυμμετείχε για προσωπική ευχαρίστηση, ενώ ένας στους πέντε για να πάρειπροαγωγή.

Αναφορικά με το αντικείμενο του προγράμματος πουπαρακολούθησαν, στην κορυφή συναντάμε σε ποσοστό 25% όσα σχετίζονται με τιςκοινωνικές επιστήμες, το 19% αφορά προγράμματα πάνω στηνοικονομία/επιχειρήσεις, το 18% νέες τεχνολογίες, το 13% την υγεία και το 11%τέχνες/χειροτεχνίες.

Πηγή:Έθνος

Μετέωροι 250 καθηγητές λόγω συγχωνεύσεων γυμνασίων και λυκείων

2011-02-14T10:00:00.000+02:00

Την οργανική τους θέση κινδυνεύουν να χάσουν περίπου250 καθηγητές της δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης του νομού Θεσσαλονίκης, εάν τελικάπροωθηθούν οι συγχωνεύσεις γυμνασίων και λυκείων. Η εκτίμηση αυτή προέρχεταιαπό τα συνδικαλιστικά όργανα των εκπαιδευτικών, που συμμετείχαν στη χτεσινήπαράσταση διαμαρτυρίας στην Περιφέρεια Κεντρικής Μακεδονίας.

Περισσότερα από 50 σχολεία του νομού Θεσσαλονίκηςεμπλέκονται στη διαδικασία των συγχωνεύσεων, γεγονός που έχει προκαλέσει θύελλααντιδράσεων στον εκπαιδευτικό κόσμο. Βέβαια, οι εισηγήσεις των διευθύνσεωνεκπαίδευσης βρίσκονται στο στάδιο της διαβούλευσης με τους τοπικούς φορείς,προκειμένου να διαμορφωθούν οι προτάσεις που θα αποσταλούν στο υπουργείοΠαιδείας.

«Δημιουργούνται ζώνες ερημοποίησης στις πιο ευαίσθητεςπεριοχές του νομού Θεσσαλονίκης με τις καταργήσεις και τις συγχωνεύσειςσχολείων. Μία συνάδελφος είπε ότι η πρόταση για κλείσιμο σχολείου στη Μενεμένηαποτελεί πραγμάτωση του εφιαλτικού ρητού "όπου κλείνει ένα σχολείο ανοίγειμία φυλακή"», επισήμανε ο πρόεδρος της Γ' ΕΛΜΕ Θεσσαλονίκης, ΤριαντάφυλλοςΤρανός. Εκτίμησε δε ότι 180 εκπαιδευτικοί της δυτικής Θεσσαλονίκης και συνολικά250 στο νομό θα μείνουν... στον αέρα και θα κινδυνεύσουν να χάσουν την οργανικήτους θέση. Οι εκπαιδευτικοί αυτοί, σύμφωνα με τον κ. Τρανό, θα βρεθούν στηδιάθεση της υπηρεσίας και μπορούν να μετακινηθούν είτε εντός είτε εκτόςΠεριφέρειας Κεντρικής Μακεδονίας.

Στη χτεσινή παράσταση διαμαρτυρίας των πέντε ΕΛΜΕ τουνομού συμμετείχαν δεκάδες καθηγητές και γονείς, οι οποίοι συναντήθηκαν με τουςαντιπεριφερειάρχες, Απόστολο Τζιτζικώστα, Ευθύμη Φωτόπουλο και Διονύση Ψωμιάδη.«Τα κονδύλια για την παιδεία αντί να αυξηθούν κόβονται. Με τέτοιες τακτικέςπροσχηματικής διαβούλευσης και τέτοιες πολιτικές υποβάθμισης της παιδείας, ναείναι σίγουροι ότι θα μας βρουν απέναντί τους», τόνισε ο κ. Φωτόπουλος.

Ο περιφερειάρχης

Σε ανακοίνωσή του για τις καταργήσεις και συγχωνεύσειςυπαρχουσών μικρών και μεσαίων σχολικών μονάδων, ο περιφερειάρχης ΚεντρικήςΜακεδονίας, Παναγιώτης Ψωμιάδης, υποστήριξε ότι είναι μια απόφαση απαράδεκτηκαι αδικαιολόγητη. «Η προχειρότητα και η παντελής έλλειψη ουσιαστικού διαλόγουκαι ενημέρωσης των αρμόδιων οργάνων της εκπαιδευτικής κοινότητας προκαλούνερωτηματικά. Αγωνιστήκαμε εδώ και χρόνια να μειώσουμε τη διπλοβάρδια καιπετύχαμε να την κατεβάσουμε από το 38% στο 10%. Αγωνιστήκαμε να βελτιώσουμε τιςσυνθήκες διδασκαλίας για γονείς, μαθητές και εκπαιδευτικούς. Τώρα έρχεται ηκυβέρνηση και ακυρώνει αυτόν τον αγώνα. Χωρίς να ρωτήσει κανέναν, ζητά απλώς ναγίνουμε συνένοχοι σε μια απόφαση με την οποία διαφωνούμε κάθετα. Δεν πρόκειταινα συναινέσουμε στην υποβάθμιση του ελληνικού σχολείου και της παιδείαςγενικότερα», πρόσθεσε ο κ. Ψωμιάδης.

Χτες το μεσημέρι εκπρόσωποι διδασκαλικών συλλόγωνπραγματοποίησαν παραστάσεις διαμαρτυρίας στις διευθύνσεις εκπαίδευσης του νομούΘεσσαλονίκης. Τη Δευτέρα, οι ΕΛΜΕ, γονείς και μαθητές προγραμματίζουν ναπαρέμβουν σε συνάντηση της ΚΕΔΚΕ, σε κεντρικό ξενοδοχείο της πόλης, όπου θαενημερώσουν τους δημάρχους για το πρόβλημα των συγχωνεύσεων.

Πηγή: Αγγελιοφόρος (Λίνα Κοϊνα)

Ας μιλήσουν οι αριθμοί. Ενημερωτικό για τις συγχωνεύσεις καταργήσεις σχολείων και τον αριθμό μαθητών ανά τμήμα

2011-02-14T09:00:00.000+02:00

αιρετού Λουκά Καβακλή

Ζούμε τη στυγνή δικτατορία των αριθμών. Οιεργαζόμενοι, οι μαθητές, οι κοινωνικές ανάγκες μετριούνται με τη μεζούρα τουκέρδους και των χρημάτων. Στο όνομα αυτών δημόσια παιδεία - υγεία, κοινωνικήασφάλιση και συγκοινωνίες, σταθερή και μόνιμη εργασία απειλούνται με εξαφάνιση.

Ακόμα και οι συγχωνεύσεις – καταργήσεις σχολείωνγίνονται στο όνομα των περικοπών. Αν και ο πρωθυπουργός έσπευσε να δηλώσει ότιαυτές οι αλλαγές ήταν αναγκαίες (για το κεφάλαιο εννοεί) ακόμα και αν ήτανμηδενικό το χρέος.

Όμως ας μιλήσουν και οι αριθμοί! Αριθμούς που ηκυβέρνηση και το υπουργείο παιδείας προσπερνάνε αδιάφορα όταν δεν τουςσυμφέρει.

Τριάντα ένα (31)τμήματα στην Α Διεύθυνση της Αθήναςξεπερνούν το ανώτατο επιτρεπτό όριο μαθητών ανά τμήμα, (25 μαθητές) έχοντας έωςκαι 28 μαθητές. Παρά και ενάντια στο νόμο κανείς απότους ιθύνοντες του υπουργείου, κανείς παράγοντας της περιφέρειας, τηςδιεύθυνσης, των γραφείων ή σχολικός σύμβουλος δεν είπε να χωριστούν τα τμήματααυτά. Προδήλως παράνομοι καλυπτόμενοι πίσω από το πέπλο της συνενοχής. Πιθανόννα πήραν και τα εύσημα από την κυβέρνηση για την αντιπαιδαγωγική τους στάση.

Ενενήντα τρία (93)τμήματα βρίσκονται στο μαγικό αριθμότων 25 μαθητών ανά τμήμα.Παιδαγωγικά ορθό το να στοιβάζουμεπαιδικές ψυχές στις ακατάλληλες σχολικές μας αίθουσες.

Πάνω από τα μισά τμήματα – περίπου 1000 σε αριθμό-βρίσκονται πάνω από τον αριθμό των 20 μαθητών ανά τμήμα πουαπαιτεί ως ανώτατο όριο η εκπαιδευτική κοινότητα και η παιδαγωγική λογική. Αριθμόςπου αυξάνεται δραματικά αν προστεθούν τα τμήματα 1^ης και 2αςΔημοτικού που βρίσκονται πάνω από τον αριθμό των 15 μαθητών ανά τμήμα πουδιεκδικεί ο εκπαιδευτικός κόσμος.

Ειδικά οι πρώτες τάξεις των σχολείων μας μάλλον είναιοι πιο πληθωρικές των τελευταίων χρόνων. Ακόμα και με τηναντιεπιστημονική λογική του μέσου όρου είναι πάνω από 20 παιδιά ανά τμήμα.

Αυτή είναι η αλήθεια των αριθμών. Και αν αυτή είναι ηαλήθεια κακό για αυτήν λέει η κυβέρνηση και οι εντολοδόχοι υπάλληλοί της.

Συγχωνεύσεις - καταργήσεις γιατί αυτόεπιβάλλει η παιδαγωγική λογική επιμένουν. Και αν τα νούμερα δεν τους βοηθούντους βοηθά η αυταρχικοποίηση της πολιτικής τους.

Σε πρόσφατη σύσκεψη (μάλλον για ιδεολογικό μάθημαεπρόκειτο) της Περιφέρειας Αττικής με τους διευθυντές εκπαίδευσης, τουςπροϊσταμένους γραφείων και τους σχολικούς συμβούλους ξεδίπλωσαν όλητην αντιδραστική λογική τους.

1. Επιτέθηκαν ενάντια στο συνδικαλιστικόκίνημα των εκπαιδευτικών, τους γονείς που αντιδρούν στις συγχωνεύσεις –καταργήσεις σχολείων λέγοντας ότι επιτέλους δεν μπορεί αυτοί να «διοικούν» και θα πρέπει να εφαρμοστεί ο νόμος. Στο στόχαστρο και ΣύλλογοιΕκπαιδευτικών γιατί τόλμησαν να καταγγείλουν σχολικούς συμβούλους και άλλουςπαράγοντες που προτείνουν τις καταργήσεις – συγχωνεύσεις.

2. Μίλησαν για τους δήμους πουαντιδρούν στις επιχειρούμενες αντιδραστικές αλλαγές λέγοντας, ότι, ότανκληθούν να πληρώσουν για τις λειτουργικές δαπάνες των σχολείων, όπως προβλέπειο Καλλικράτης, τότε θα ξανασκεφτούν τη στάση τους και θα συναινέσουν τελικά.

Μάλλον για αυτό η υπουργός Δια Βίου Μάθησης-Κατάρτισης -Αγοραίου Σχολείου και μάλλον Παιδείας καλεί τους Δημάρχουςστις 28/2 για να εξασφαλίσει τη στήριξή τους στην αντιεκπαιδευτική πολιτικήτης.

3. Εγκάλεσαν όλους όσους δεν εφάρμοσαν τηνπερσινή χρονιά τη λογική των συμπτύξεων των τμημάτων, όσους δεν εφάρμοσαν τηνυποχρεωτική μετακίνηση μαθητών από σχολείο σε σχολείο όπως προβλέπει ονόμος με αποτέλεσμα να έχουμε χωρισμό τμημάτων σε τάξεις άνω των 25 μαθητών,κάτω και από το βάρος των κινητοποιήσεων γονιών και εκπαιδευτικών στην αρχή τηςπερσινής χρονιάς θα προσθέταμε εμείς.

Μόνο και μόνο αυτό δείχνει την «παιδαγωγική λογική»της υποχρεωτικής μετακίνησης μαθητών που διέπει το υπουργείο παιδείας,διώχνοντας μαθητές μακριά από τη γειτονιά τους, τους φίλους τους, το σχολείοτους. Μέτρο που θα επιχειρηθεί να εφαρμοστεί καθολικά την επόμενησχολική χρονιά.

4. Θεώρησαν δεδομένο ότι τα συστεγαζόμενασχολεία πρέπει να συνενωθούν και να ενταχθούν στα διαβόητα σχολείααναμορφωμένου προγράμματος (τα περίφημα 801 πια), σχολεία για τα οποίαεκπαιδευτικοί και γονείς εκφράζουν από τη ριζική τους αντίθεση ως και τηναπαίτηση της κατάργησής τους.

5. Έβαλαν στο «τραπέζι» και τις περιπτώσειςσχολείων με μικρό αριθμό μαθητών, κατ αυτούς, δείγμα ότι αναζητά τοάλλοθι ή την ευκαιρία αν δεν υπάρξουν αντιδράσεις, να προχωρήσει σε καταργήσειςαυτόνομων σχολείων και διάχυσής τους σε άλλα σχολεία.

Εμείς το λέμε καθαρά!!! Όποιοςσυναινέσει με εισήγησή του στην επιχειρούμενη αντιεκπαιδευτική πολιτική τηςκυβέρνησης θα έχει διαλέξει όχθη. Και αυτή δεν είναι με το εκπαιδευτικό κίνημα.Θα είναι συνυπεύθυνος για την κατάργηση σχολείων, για την υποχρεωτικήμετακίνηση μαθητών από σχολείο σε σχολείο, για τα οικόπεδα που προορίζοντας γιααυτά τα σχολεία που συγχωνεύονται και τώρα θα δοθούν «φιλέτα» στους ιδιώτες,για τους εκπαιδευτικούς που θα χάσουν την οργανική τους θέση.

Τη μάχη θα δώσουν οι πρωτοβάθμιοι σύλλογοιμαζί με τις ΕΛΜΕ και τους γονείς

Τα σχέδια τους μπορούννα αναχαιτιστούν και να ανατραπούν.

Η μαζική παρουσία στις συνελεύσειςγονέων, οι κινητοποιήσεις σε δημοτικά διαμερίσματα και δημοτικά συμβούλια είναιμόνο η αρχή.

Η δυναμική αντίδραση του εκπαιδευτικούκινήματος μαζί με τους γονείς έχουν κάθε δυνατότητα να τα αποτρέψουν.

ΛουκάςΚαβακλής ,αιρετός εκπρόσωπος στο ΠΥΣΠΕ Α Αθήνας

Αναγνωρίστηκαν τα πρώτα πτυχία franchise

2011-02-14T08:00:00.000+02:00

Τα πρώτα πτυχία franchise, δηλαδή αποφοίτων κολεγίωνπου συνεργάζονται με άλλα ιδρύματα σε κράτη-μέλη της Ε.Ε. μέσω δικαιόχρησης,αναγνώρισε το Συμβούλιο Αναγνώρισης Επαγγελματικών Προσόντων (ΣΑΕΠ).

Μεταξύ των εν λόγων πτυχίων που αναγνωρίστηκαν είναικαι το "Maitrise", το οποίο απονέμεται από το Δημόσιο ΓαλλικόΠανεπιστήμιο PARIS13. Η περίπτωση αναγνώρισης αφορά σε φοιτήτρια, φοίτησε σεαθηναϊκό Κολέγιο, το οποίο λειτουργεί ως παράρτημα του Πανεπιστημίου στην Αθήνακαι η οποία έχει πλέον τη δυνατότητα να ασκήσει το επάγγελμα του Οικονομολόγουστην Ελλάδα.

Το συνεργαζόμενο με το γαλλικό πανεπιστήμιο Κολέγιο,με ανακοίνωσή του καλεί το Δ.Σ. του Διεπιστημονικού Οργανισμού ΑναγνώρισηςΤίτλων Ακαδημαϊκών και Πληροφόρησης (ΔΟΑΤΑΠ) να εκδώσει απόφαση, με την οποίαθα ξεκαθαρίζει "ότι δεν θα εξετάζεται πλέον ο τόπος τέλεσης των σπουδώνπτυχιούχων ομοταγών Πανεπιστημίων της Ευρωπαϊκής Ένωσης, δεδομένου ότι ταfranchise διπλώματα έχουν την ιθαγένεια του κράτους-μέλους που τα απονέμει καιδεν συνιστούν ελληνικούς τίτλους σπουδών".

Πηγή:Ελευθεροτυπία

Ακριβός ο θάνατος στη Βενετία

2011-02-11T19:00:00.000+02:00

Η Βενετία µπορεί να δεχθεί την τέφρα τωνροµαντικών αν... πληρώσουν

Μια ηµέρα του Ιουνίου του 2004, ένας γονδολιέρης είδε στα νερά τωνκαναλιών της Βενετίαςένα περίεργο βάζο να επιπλέει, κοντά στη γέφυρα τουΡιάλτο. Οταν το µάζεψε, κατάλαβε ότι έχει στα χέρια του µια υδρία µε τέφρα: τοόνοµα της αποθανούσης, µιας Γαλλίδας 55 ετών, ήταν γραµµένο σε µια πλάκα µαζίµε τις ηµεροµηνίες γέννησης και θανάτου. «∆εν ήταν η πρώτη φορά και σίγουρα δενείναι η τελευταία που κάτι τέτοιο συµβαίνει», λένε κάτοικοι της Βενετίας.«Πολύς κόσµος ονειρεύεται να αναπαυθεί για πάντα στηΒενετία. Είναι κάτι ποιητικό,αλλά προς το παρόν παράνοµο».

Στην Ιταλία είναι παράνοµο να σκορπίσεις τηντέφρα κάποιου στούπαιθρο: η ηλικιωµένη µητέρα της Γαλλίδας, όµως, έφθασε στη Βενετία µε τρένοαπό το Παρίσι για να πραγµατοποιήσει την τελευταία επιθυµία της κόρης της, παρ’ότι ήξερε ότι αυτό δενείναι νόµιµο. Ωστόσο, τώρα τα πράγµατα αλλάζουν. ΗΓαληνοτάτη πρόκειται να εγκρίνει αυτές τις ηµέρες µια απόφαση που θα επιτρέπειτην«απελευθέρωση» της τέφρας τόσο των κατοίκων όσο και των ξένων στα όρια τουδήµου, σε νερό και γη. Ετσι ο καθένας µπορεί πλέον να περάσει την αιωνιότηταστη Βενετία, και µάλιστα όχι στα κρυφά αλλά µε όλα τα συνοδευτικά µιας επίσηµηςκηδείας.

Η τέφρα µπορεί να σκορπιστεί στους κήπους ενός απότα τρία δηµοτικάνεκροταφεία ή στη λιµνοθάλασσα από την προκυµαία του νησιού Σαν Μικέλε, όπουχιλιάδες τουρίστες επισκέπτονται τους τάφους του ποιητή Εζρα Πάουν, τουνοµπελίστα λογοτέχνη Τζόζεφ Μπρόντσκι ήτου µουσικού Ιγκόρ Στραβίνσκι.Και φυσικάη απόφαση αυτή θα φέρει και οικονοµικά οφέλη: για έναν µόνιµο κάτοικο τηςΒενετίας το κόστος θα είναι 230ευρώ, ενώγια κάποιον ξένο θα φθάνει τα 400 µε500 ευρώ. Σε µια εποχή λιτότητας, το ∆ηµοτικό Συµβούλιο της Βενετίας είναι το πρώτοστην Ιταλία που ανατρέπει έναν νόµο του κράτους – τόσο για να µπορέσουν όσοιθέλουν να µείνουν εκεί για πάντα όσο και για να γεµίσει τα ταµεία του.

Πηγή:ΤΑ Νέα

Τα πολλά ψέματα εκπαιδεύουν τον ψεύτη

2011-02-11T17:00:00.000+02:00

Σύμφωνα με τους ειδικούς, ο εγκέφαλός μας είναι από τη φύση τουκατασκευασμένος ώστε να εκφράζουμε την αλήθεια με μεγαλύτερη ευκολία και πειθώαπό ό,τι τα ψέματα. Ομως βέλγοι ερευνητές αναφέρουν ότι όσο περισσότερα ψέματαλέει κάποιος τόσο περισσότερο «εκπαιδεύεται», μέχρις ότου κάποια στιγμή φτάνειστο σημείο να μπορεί να ψεύδεται με απόλυτη φυσικότητα και πειστικότητα.Ερευνητές του Πανεπιστημίου Γκεντ στο Βέλγιο χώρισαν μια ομάδα εθελοντώνφοιτητών σε τρεις ομάδες και τους έβαλαν να παίξουν ένα παιχνίδι αλήθειας καιψέματος που είχαν σχεδιάσει οι ίδιοι. Οσο οι εθελοντές έπαιρναν μέρος στοπείραμα, οι ερευνητές μελετούσαν την εγκεφαλική λειτουργία τους.

Οι ερευνητές προσπάθησαν να διαπιστώσουν αν και τι είδουςμεταβολές μπορούν να επέλθουν στην κυρίαρχη φυσική τάση του ανθρώπου που είναιη έκφραση της αλήθειας. Οπως διαπίστωσαν, ο εγκέφαλος έχει πολύ πιο έντονηδραστηριότητα όταν επιχειρείται να εκφραστεί κάποιο ψέμα απ΄ ό,τι όταναναφέρεται η αλήθεια αφού θα πρέπει να ξεπεραστούν γνωστικά αλλά και άλλα ανασταλτικάεμπόδια που συνοδεύουν τη διατύπωση ενός ψέματος. Ετσι, αυτός που λέει ψέματαεγκεφαλικά «κοπιάζει» πολύ περισσότερο απ΄ ό,τι όταν λέει την αλήθεια. Αυτή ηλειτουργία του εγκεφάλου κάνει τον άνθρωπο να δυσκολεύεται όταν πρέπει να πειψέματα αλλά και το ίδιο το ψέμα να γίνεται ανιχνεύσιμο από τους άλλους.

Οι ερευνητές είδαν ότι ο εγκέφαλος των ατόμων που συνηθίζουν ναψεύδονται αρχίζει σταδιακά να «προσαρμόζεται» και η αρχική καθυστέρηση καιδυσκολία που αντιμετωπίζει ο εγκέφαλός τους για να οργανωθεί στη διατύπωση τουψέματος τελικά παύει να υφίσταται. Οπως διαπίστωσαν οι ερευνητές, ο χρόνοςαντίδρασης του εγκεφάλου σε εκείνους που έλεγαν την αλήθεια και σε άτομα πουλένε πολλά ψέματα είναι ακριβώς ο ίδιος. Με απλά λόγια ο εγκέφαλος«εκπαιδεύεται» και αυτός στο ψέμα και έτσι είναι πιθανό να ξεγελαστεί ακόμη καιένας ανιχνευτής ψεύδους αν το άτομο που εξετάζεται είναι παθολογικός ψεύτης.

Πηγή:Το Βήμα

«Όχι» στην εξομολόγηση μέσω κινητού λέει το Βατικανό

2011-02-11T15:00:00.000+02:00

Οι Καθολικοί δεν μπορούν να εξομολογούνται μέσω του κινητού. Αυτόξεκαθάρισε σήμερα ο εκπρόσωπος Τύπου του Βατικανού, ύστερα από το σάλο πουδημιουργήθηκε από μια εφαρμογή του iPhone που ονομάζεται «εξομολόγηση».

«Είναι σημαντικό να καταλάβουμε ότι το μυστήριο της μεταμέλειαςαπαιτεί απαραιτήτως μία σχέση προσωπικού διαλόγου μεταξύ αυτού που μετανοεί καιτου εξομολογητή του. Αυτό δεν μπορεί να αντικατασταθεί από καμία εφαρμογή τηςπληροφορικής», είπε στους δημοσιογράφους ο πατέρας Φεντερίκο Λομπάρντι,διευθυντής του γραφείου Τύπου του Βατικανού.

«Δεν μπορούμε σε καμία περίπτωση να μιλήσουμε για εξομολόγηση μέσωiPhone», υπογράμμισε ο Λομπάρντι.

Η εφαρμογή «Εξομολόγηση» δημιουργήθηκε από τη μικρή εταιρείαLittle iApps και πωλείται προς 1,99 δολάρια από το iTunes.

Για να οδηγήσει τους πιστούς στο δρόμο της εξομολόγησης, ηεφαρμογή αυτή τους προτείνει να απαντήσουν σε διάφορες ερωτήσεις για ναεπαληθεύσει αν συμπεριφέρονται σύμφωνα με τις προσταγές της Εκκλησίας.

Ο δημιουργός της, Πάτρικ Λάινεν, εξηγεί ότι την εμπνεύστηκε για ναχρησιμοποιηθεί στην εξομολόγηση και ότι απευθύνεται «σε όσους πηγαίνουν στηνλειτουργία αλλά και σε όσους που θέλουν να επιστρέψουν (στην Εκκλησία)».

«Επιθυμία μας είναι να καλέσουμε τους Καθολικούς να εκφράσουν τηνπίστη τους μέσω των νέων τεχνολογιών», πρόσθεσε ο Λάινεν σε ανακοίνωσή του.

Πηγή: Τα Νέα

Street photography

2011-02-11T13:30:00.000+02:00

View more presentations from Valeriu Margescu.

Οι έφηβοι προτιμούν να είναι ο “εαυτός τους” στο διαδίκτυο απ’ οτι στην πραγματικότητα!

2011-02-11T12:01:00.000+02:00

Eρευνα έδειξε οτι οι νέοι αισθάνονται πιο άνετα να είναι ο “εαυτόςτους” όταν βρίσκονται στο internet πάρα όταν είναι στην καθημερινή τους ζωή.

Σύμφωνα με μία έρευνα του προγράμματος EU Kids Online που καθοδηγείται από τοLSE (London School of Economics and Political Science) κι έγινε σε 25.000παιδιά και γονείς σε 25 χώρες της Ευρώπης, σχεδόν οι μισοί νέοι ηλικίας 11-16ετών στην Ευρώπη συμφωνούν ότι είναι ευκολότερο να είναι ο «εαυτός τους» στοδιαδίκτυο παρά στις διαπροσωπικές τους σχέσεις, και ένας στους οκτώ (12%)συμφωνεί απολύτως με αυτό.

Όσοι από αυτούς συμφωνούν απολύτως με αυτό, είναι πιο πιθανό ναθεωρούν τη σχέση με τους συνομήλικούς τους δύσκολη και είναι πιο πιθανό ναριψοκινδυνεύουν κατά την πλοήγηση.

Επίσης τους είναι πολύ πιθανό να αντιμετωπίζουν δυσκολίες στο νακάνουν φιλίες στην πραγματική τους ζωή, και γι’ αυτό, το διαδίκτυο τους παρέχειπιθανόν έναν τρόπο διαφυγής ή αναπλήρωσης αυτού του κενού.

Οι ίδιοι αυτοί νέοι ανέφεραν ότι παίρνουν περισσότερα ρίσκα στοδιαδίκτυο, όπως όταν αποστέλλουν προσωπικές πληροφορίες σε άτομα με τα οποίαδεν έχουν συναντηθεί ποτέ από κοντά ή με το να προσποιούνται ότι είναι κάποιοιάλλοι.

Άλλο ένα εύρημα είναι ότι σχεδόν μισοί νέοι άνθρωποι από όσουςσυμμετείχαν στην έρευνα (45%) συζητούν στο διαδίκτυο για διαφορετικά θέματα απ’ότι στις καθημερινές συζητήσεις τους ενώ το 1/3 (32%) μιλάει στο διαδίκτυοπερισσότερο για προσωπικά θέματα. Αυτό δείχνει ότι για τους εφήβους, ηεπικοινωνία μέσω διαδικτύου τους φέρνει σε λιγότερη αμηχανία απ’ ότι ηδιαπροσωπική επικοινωνία.

Σύμφωνα με τους ερευνητές του EU Kids Online, ο πειραματισμός μετην ταυτότητα είναι μέρος της εφηβείας, έτσι εκείνοι που λένε ότι είναι«μερικώς αληθές» ότι αισθάνονται περισσότερο ο «εαυτός τους» στο διαδίκτυο,μπορεί να απολαμβάνουν τα οφέλη της διαδικτυακής επικοινωνίας.

Αλλά είναι ιδιαίτερα σημαντικό να συζητήσουμε με τα παιδιά πουλένε ότι δεν είναι «ιδιαίτερα αληθές» ότι είναι ο «εαυτός τους» στο διαδίκτυοσε σύγκριση με την καθημερινή ζωή, ή που αντιμετωπίζουν δυσκολίες με τουςσυνομιλητές τους, πώς και γιατί επικοινωνούν διαδικτυακά, ώστε να εξασφαλίσουμεασφαλέστερες πρακτικές χρήσης.

Πηγή: newsit.gr

Αριστεύοντας και στην αντιγραφή

2011-02-11T11:00:00.000+02:00

Πρόσφατα,είχα μάλλον τη διάθεση να αναπολήσω κάτι από τα σχολικά μου χρόνια και την αγωνίατης αναμονής των βαθμών του τριμήνου. Δέχθηκα, λοιπόν, την πρόσκληση φίλης νατη συνοδεύσω στο Λύκειο της τελειόφοιτης κόρης της για να πάρουμε τους βαθμούςτου παιδιού.

Η Νίνα είναι άριστη μαθήτρια και όλοι ελπίζουν τα 20άρια που πήρεστα Αρχαία, τα Λατινικά, την Ιστορία και τη Λογοτεχνία να επαναληφθούν και στιςπανελλαδικές εξετάσεις του Μαΐου. Αυτό που μου έκανε, βέβαια, εντύπωση ήταν έναιδιαίτερο «ευχαριστώ πολύ» της Νίνας προς τον καθηγητή της στη Φυσική. Ο λόγος;«Μου έβαλε 20 παρότι με έπιανε να αντιγράφω. Και στα Μαθηματικά πήρα 18 με τονίδιο τρόπο. Οι καθηγητές ξέρουν ότι είμαι άσχετη, αλλά αφού ο βαθμός σταμαθήματά τους δεν μετρά είναι γενναιόδωροι. Το ίδιο κάνουν οι φιλόλογοι με τουςμαθητές, οι οποίοι στις πανελλαδικές θα εξετασθούν στα φυσικομαθηματικά»παραδέχθηκε...

Ηπαραδοξότητα αυτή αποτυπώνει ένα ακόμη στρεβλό σημείο του εκπαιδευτικούσυστήματος. Ολοι -υπουργείο Παιδείας, Παιδαγωγικό Ινστιτούτο, ΟΛΜΕ, καθηγητές,φροντιστές, γονείς, μαθητές- παραδέχονται ότι οι μαθητές της Γ΄ Λυκείου ρίχνουντο βάρος στα έξι μαθήματα των πανελλαδικών εξετάσεων. Την ίδια στιγμή, όμως,στο σχολείο έχουν μαθήματα, που μπορεί να είναι συναρπαστικά, αλλά τούς είναιπαντελώς αδιάφορα.

Συγκεκριμένα, στο εβδομαδιαίο πρόγραμμα υπάρχουν 16 ώρες γιατα μαθήματα γενικής παιδείας, μεταξύ των οποίων η Νεοελληνική Γλώσσα, ηΝεοελληνική Λογοτεχνία, η Ιστορία, τα Μαθηματικά, η ξένη γλώσσα και ηΚοινωνιολογία, που διδάσκονται δύο ώρες, και τα Θρησκευτικά, η Γυμναστική, ηΦυσική και η Βιολογία, που διδάσκονται μία ώρα. Από αυτά τα μαθήματα, οι μισοίυποψήφιοι αδιαφορούν για τα μισά, και οι άλλοι μισοί για τα υπόλοιπα. Πρόκειταιγια ευτελισμό, γελοιοποίηση της εκπαιδευτικής διαδικασίας, για την οποία όλοικάνουν τα στραβά μάτια.

Η απάντηση στην εύλογη απορία γιατί δεν αναζητείται μια καλύτερηοργάνωση του αναλυτικού προγράμματος βρίσκεται, επί της ουσίας, στο ότι ηεκπαιδευτική πολιτική ασκείται με μικροπολιτικούς όρους. Ενώ όλοι οι αρμόδιοιφορείς παραδέχονται την ουσιαστική απαξίωση του Λυκείου, το οποίο έχει μετατραπείσε εξεταστικό προθάλαμο των ΑΕΙ, λύσεις δεν αναζητούνται. Και αυτό διότι τοπρόβλημα είναι δύσκολο με αποτέλεσμα να απαιτείται μακροχρόνια δουλειά καιμελέτη, που δεν συνάδουν με την πολιτική του «ράβε-ξήλωνε», την οποία υιοθετείκάθε υπουργός, επιθυμώντας να υπογράψει μια εκπαιδευτική «μεταρρύθμιση» όσοδιαρκεί η θητεία του. Από την άλλη, τίποτε δεν μπορεί να σχεδιαστεί σοβαρά, απότη στιγμή που για κάθε υπουργική απόφαση μετράει η συνδικαλιστική λογική ναβολευτούν όσο το δυνατόν περισσότεροι εκπαιδευτικοί κλάδοι. Πρόοδος δεν μπορείνα υπάρξει όταν κάθε απόφαση είναι αποτέλεσμα συμβιβασμών, και όχι υλοποίησηςμιας εκπαιδευτικής στρατηγικής που περιμένει αποτελέσματα σε βάθος χρόνου. Οσοη ίδια η Πολιτεία ευτελίζει το Λύκειο, τόσο οι έφηβοι δικαιολογούνται να λένεκι ευχαριστώ που οι δάσκαλοί τους ανέχονται το χαβαλέ τους...

Πηγή:Καθημερινή (Απόστολος Λάκασας)

Στο... δρόμο της συγχώνευσης πάνω από 50 σχολεία στο νομό Θεσσαλονίκης

2011-02-11T10:00:00.000+02:00

Πάνω από50 σχολεία προτείνεται να συγχωνευτούν στο νομό Θεσσαλονίκης, από τον Ασκόμέχρι και τη Λακκιά. Ηδη έχουν ξεκινήσει οι επαφές των στελεχών της εκπαίδευσηςμε τους τοπικούς φορείς για να διαμορφωθεί το «πακέτο» των τελικών εισηγήσεων,που θα αποσταλούν στο υπουργείο Παιδείας.

Επί... ποδόςβρίσκονται οι εκπαιδευτικοί, οι οποίοι καλούν τους γονείς και τους δημάρχους ναμη συναινέσουν σε οποιαδήποτε προσπάθεια κατάργησης σχολικών μονάδων. Σήμερα οιπέντε ΕΛΜΕ της Θεσσαλονίκης προγραμματίζουν παράσταση διαμαρτυρίας στηνπεριφέρεια Κεντρικής Μακεδονίας (κτίριο της πρώην νομαρχίας).
Στηντελική... ευθεία έχει μπει η διαδικασία της διαβούλευσης για τη διαμόρφωση τωνεισηγήσεων των στελεχών της εκπαίδευσης για τις συνενώσεις - ιδρύσεις σχολικώνμονάδων. Σε επιστολή της προς τους δημάρχους, η υφυπουργός Παιδείας, ΕύηΧριστοφιλοπούλου, έχει αποσαφηνίσει ότι τα κριτήρια των συνενώσεων - ιδρύσεωνσχολικών μονάδων είναι παιδαγωγικά, όπως η εφαρμογή των προγραμμάτων σπουδώνκαι των καινοτόμων δράσεων του νέου σχολείου. Υπογραμμίζει, δε, ότι από τιςσυνενώσεις εξαιρούνται απομακρυσμένες, δύσβατες και ακριτικές περιοχές. Οιδιευθυντές εκπαίδευσης καλούνται να υποβάλουν τις προτάσεις τους μέχρι τις 20Φεβρουαρίου, αφού προηγηθεί διάλογος με τις τοπικές κοινωνίες.
10 συνενώσειςστην ανατολική ΘεσσαλονίκηΕισήγησηγια 10 συνενώσεις σχολείων έστειλε σε όλους τους εμπλεκόμενους φορείς ηΔιεύθυνση Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης Ανατολικής Θεσσαλονίκης, συνυπολογίζονταςτις πραγματικές ανάγκες, τις κτιριακές υποδομές, τα λειτουργικά έξοδα, τηνκατάργηση της διπλοβάρδιας, τη γειτνίαση των σχολικών μονάδων, τα ωράρια καιτις οργανικές θέσεις των εκπαιδευτικών που ανήκουν σε αυτές.

Ειδικότερα,προτείνονται οι εξής συνενώσεις:
1. Του 12ου Γυμνασίου με το 16ο Γυμνάσιο.
2. Του 1ου Γυμνασίου Τριανδρίας με το 2ο Γυμνάσιο Τριανδρίας.
3. Του 26ου Γυμνασίου Θεσσαλονίκης με το 32ο ΓυμνάσιοΘεσσαλονίκης.
4. Του 1ου Εσπερινού με το 2ο ΕσπερινόΓυμνάσιο Θεσσαλονίκης.
5. Του 13ου ΓΕΛ Θεσσαλονίκης με το 2ο ΓΕΛ Θεσσαλονίκης.
6. Του 1ου Γυμνασίου Τούμπας με το 3ο Γυμνάσιο Τούμπας.
7. Του 4ου Γυμνασίου Καλαμαριάς με το 5ο Γυμνάσιο Καλαμαριάς.
8. Του 4ου ΓΕΛ Καλαμαριάς με το 5ο ΓΕΛ Καλαμαριάς.
9. Του 14ου Γυμνασίου Θεσσαλονίκης με το 21ο ΓυμνάσιοΘεσσαλονίκης.
10. Του 14ου ΓΕΛ Θεσσαλονίκης με το 21ο ΓΕΛ Θεσσαλονίκης.
Παρά τιςοδηγίες της εγκυκλίου, για τα 4ο και 5ο Λύκεια Καλαμαριάς η διευθύντριαΕκπαίδευσης Ανατολικής Θεσσαλονίκης, Αλκηστις Ζερβοπούλου, κρίνει σκόπιμο να μηγίνει συγχώνευση, διότι το νέο σχολείο το οποίο θα προκύψει θα έχει εξαιρετικάμεγάλο αριθμό μαθητών. Καλεί, δε, όλους τους εμπλεκομένους να στείλουν τιςαπόψεις τους εγγράφως μέχρι και τη Δευτέρα.
Οδεύουνπρος κατάργηση 5 ΕΠΑΣ και ΕΠΑΛ
Την κατάργησηπέντε επαγγελματικών σχολών και λυκείων, καθώς και τη συγχώνευση 13 μικρώνσχολικών μονάδων περιλαμβάνει η εισήγηση που έστειλε η Διεύθυνση ΔευτεροβάθμιαςΕκπαίδευσης Δυτικής Θεσσαλονίκης στους προϊσταμένους, στις ΕΛΜΕ και στουςλοιπούς φορείς. «Πρόκειται για ένα κείμενο διαβούλευσης, ώστε να έχουμε μίααφετηρία», σχολίασε ο διευθυντής Εκπαίδευσης, Παύλος Ματζιάρης.
Το κείμενοδιαβούλευσης προβλέπει τη συγχώνευση:
1. Του 2ου Γυμνασίου Σοχού, που βρίσκεται στον Ασκό και έχει24 μαθητές, με το 1ο Γυμνάσιο Σοχού.
2. Του Γυμνασίου Αρέθουσας με το Γυμνάσιο Αγίου Γεωργίου.
3. Του Γυμνασίου Εγνατίας (πρώην Προφήτη) με το Γυμνάσιο ΝέαςΑπολλωνίας.
4. Του Γυμνασίου Καλλινδοίων με το Γυμνάσιο Λαγκαδικίων(Κορώνεια).
5. Του 2ου Γυμνασίου Χαλάστρας με το 1ο Γυμνάσιο Χαλάστρας(θα μπορούσε να καταργηθεί το 1ο).
6. Του 2ου Γυμνασίου Χαλκηδόνας με το 1ο Γυμνάσιο Χαλκηδόνας(θα μπορούσε να καταργηθεί το 1ο).
7. Του Γυμνασίου Βαθυλάκκου με το 3οΓυμνάσιο Αγίου Αθανασίου.
8. Του Γυμνασίου Λαχανά (Ξυλούπολης) που έχει 32 μαθητές μετο Γυμνάσιο Ασσήρου.
9. Του 2ου Γυμνασίου Μενεμένης με το 1οΓυμνάσιο Μενεμένης.
10. Των Λυκειακών Τάξεων Αγίου Γεωργίου με το Γενικό Λύκειοτης Ρεντίνας.
11. Του ΓΕΛ Καλλινδοίων με το ΓΕΛ Κορώνειας (Λαγκαδίκια).
12. Του 1ου και του 5ου Γυμνασίου Αμπελοκήπων με το 2οΓυμνάσιο Αμπελοκήπων. Η τελευταία συνένωση θα μπορούσε να γίνει σε δύο σχολείακαι να καταργηθεί, βάσει της πρότασης, το 5ο Γυμνάσιο Αμπελοκήπων.
13. Στο κείμενο διαβούλευσης προτείνεται η κατάργηση τωνΕπαγγελματικών Σχολών της Νεάπολης, του Λαγκαδά, των Κουφαλίων, του 1ουΕπαγγελματικού Λυκείου Ελευθερίου-Κορδελιού και του 1ου Επαγγελματικού ΛυκείουΠολίχνης. Μικρό μαθητικό δυναμικό, αλλά καλές εγκαταστάσεις, εμφανίζει τοΕπαγγελματικό Λύκειο Αγίου Αθανασίου, βάσει της εισήγησης.
Πρωτοβάθμιαεκπαίδευση
Σήμερααναμένει τις προτάσεις των δημοτικών επιτροπών παιδείας και των προϊσταμένωνεκπαίδευσης ο διευθυντής Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης Ανατολικής Θεσσαλονίκης,Μιχάλης Καλογραίας. Βάσει των αρχικών εκτιμήσεων, 11 σχολεία της περιοχής (εκτων οποίων τα περισσότερα νηπιαγωγεία του δήμου Θεσσαλονίκης) θα μπορούσαν νασυγχωνευτούν, ενώ προκύπτει και η ανάγκη ίδρυσης πέντε νέων δημοτικών σχολείων.
Για παράδειγμα,εξετάζεται το ενδεχόμενο συγχώνευσης του Δημοτικού της Λακκιάς με το 2οΔημοτικό Ραιδεστού. «Συνεκτιμώντας τα κριτήρια που θέτει το υπουργείο Παιδείαςκαι τα ιδιαίτερα χαρακτηριστικά της διεύθυνσης, υπάρχουν ελάχιστες περιπτώσειςπου συγκλίνουν στο να γίνουν συνενώσεις», είπε ο κ. Καλογραίας, τονίζοντας τηνανάγκη ίδρυσης δημοτικού σχολείου στους Νέους Επιβάτες, 3ου Δημοτικού στη Ν.Μηχανιώνα, 2ου Δημοτικού στα Βασιλικά, 2ου Δημοτικού στην Καρδία και ειδικούσχολείου στη Ν. Μηχανιώνα. «Το 3ο Δημοτικό Πανοράματος και το 3ο Πυλαίας έχουνιδρυθεί από την περσινή χρονιά, αλλά δε λειτουργούν. Εκεί μελετούμε χώρους γιατη στέγασή τους», σχολίασε ο κ. Καλογραίας. Παράλληλα, εξετάζεται και ηπροαγωγή δύο μονάδων, του 106ου Δημοτικού Θεσσαλονίκης (από 10θέσιο σε 12θέσιο)και του Δημοτικού Αγίου Αντωνίου (από τετραθέσιο σε εξαθέσιο για ναεξυπηρετήσει και διπλανά χωριά). «Αυτή η διαδικασία είναι σοβαρή για τηδιεύθυνσή μας και την κάνουμε σε συνεργασία με όλους τους εμπλεκόμενους φορείς,σεβόμενοι τις απόψεις τους. Βασικό κριτήριο είναι να κάνουμε κάτι καλύτερο σεσχέση με το χτες», κατέληξε ο κ. Καλογραίας.
Στην περιοχήευθύνης της Διεύθυνσης Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης Δυτικής Θεσσαλονίκης έχουνκαταγραφεί, σύμφωνα με πληροφορίες, 30-35 σχολεία που εμπλέκονται στη διαδικασίατων συγχωνεύσεων, βάσει των χιλιομετρικών αποστάσεων και της οργανικότητάςτους. Οι συγκεκριμένες σχολικές μονάδες εντοπίζονται κυρίως στην επαρχίαΛαγκαδά, στα χωριά γύρω από τη Χαλκηδόνα και στο δρόμο προς το Κιλκίς. Ωστόσο,ακόμη δεν υπάρχει τίποτα «χειροπιαστό», όπως ανέφεραν στελέχη εξηγώντας πωςβρίσκονται σε εξέλιξη οι σχετικές συζητήσεις.
Μέτωποεκπαιδευτικών
Κάθετααντίθετοι στις συγχωνεύσεις και καταργήσεις σχολείων εμφανίζονται οιεκπαιδευτικοί, οι οποίοι προαναγγέλλουν μπαράζ κινητοποιήσεων το επόμενοδιάστημα. Σήμερα οι πέντε ΕΛΜΕ της Θεσσαλονίκης προγραμματίζουν, στις 12.30μ.μ., παράσταση διαμαρτυρίας στην περιφέρεια Κεντρικής Μακεδονίας, όπου θασυναντηθούν πιθανότατα με τον Παναγιώτη Ψωμιάδη. Ηδη, η ΟΛΜΕ έχει κηρύξειτρίωρη στάση εργασίας για τις τρεις τελευταίες ώρες του πρωινού κύκλου και τιςτρεις πρώτες του απογευματινού. Τη Δευτέρα σχεδιάζουν να παρέμβουν στησυνεδρίαση της Κεντρικής Ενωσης Δήμων και Κοινοτήτων, που θα πραγματοποιηθεί σεκεντρικό ξενοδοχείο της Θεσσαλονίκης. «Θέλουμε να τονίσουμε την ανεκτίμητησυμβολή των σχολικών μονάδων στη ζωή των τοπικών κοινωνιών και να τουςζητήσουμε να αποκρούσουν τις επιλογές του υπουργείου Παιδείας, που οδηγούν σεπροκρούστιες συγχωνεύσεις-καταργήσεις πολλών σχολείων», δήλωσε ο πρόεδρος τηςΓ' ΕΛΜΕ-Θ, Τριαντάφυλλος Τρανός. Στο ίδιο μήκος κύματος και ο πρόεδρος της Α'ΕΛΜΕ-Θ, Νίκος Αγαθαγγέλου, υποστήριξε ότι επιχειρείται η συρρίκνωση τωνσχολείων με... οικονομίστικους τρόπους. «Εδώ δόθηκε αγώνας για να κρατήσει κάθετοπική κοινωνία το σχολείο της και τώρα, με την πολιτική της μείωσης τουκόστους, καταργούνται σχολεία και είναι αμφίβολο αν τα παιδιά σε αγροτικές,φτωχές περιοχές θα συνεχίσουν τη φοίτηση στην υποχρεωτική εκπαίδευση», πρόσθεσεο ίδιος.
Ο πρόεδροςτης Ομοσπονδίας Γονέων του νομού Θεσσαλονίκης, Γιώργος Θώμογλου, είπε πως «δενείμαστε αρνητικοί, όπου είναι αναγκαίες οι συγχωνεύσεις, αρκεί να μαςπαρουσιάσουν στοιχεία και να μην αυξηθεί ο αριθμός των μαθητών πάνω από τους 25στα τμήματα των δημοτικών και πάνω από τους 28-30 στα τμήματα των γυμνασίων -λυκείων». Ο ίδιος εξέφρασε την πεποίθηση πως δε θα χαθούν οργανικές θέσειςεκπαιδευτικών.

Πηγή: Αγγελιοφόρος (Λίνα Κοϊνα)

Μεταφορές μαθητών : Τα συμφέροντα κρατούν τα παιδιά μακριά από το σχολείο

2011-02-11T09:00:00.000+02:00

Σε ένα πρόβλημα χωρίς λύση εξελίσσεται το θέμα τηςμεταφοράς των μαθητών, η οποία μόνο πέρυσι κόστισε στο κράτος το υπέρογκο ποσότων 211.086.353 ευρώ! Στη Θεσσαλονίκη, όπου μαίνεται ο «πόλεμος» μεταξύλεωφορειούχων και τοπικών αρχών, η μεταφορά των μαθητών απλώς... σταμάτησε.Αυτή είναι η μέθοδος που επέλεξαν οι ιδιοκτήτες λεωφορείων που μετέφεραν τουςμαθητές από τις απομακρυσμένες περιοχές στα σχολεία τους προκειμένου ναυπογραφούν οι νέες συμβάσεις τους για την εφετινή σχολική χρονιά, αλλά και νατους δοθούν δεδουλευμένα από το 2010. Ετσι οι γονείς περίπου 7.000 μαθητών τηςπεριοχής θα πρέπει να αναζητήσουν μόνοι τους λύση τις επόμενες ημέρες για τημεταφορά των παιδιών τους.

Πάντως το θέμα έχει πάρει διαστάσεις σκανδάλου, καθώς τα ποσά πουδαπανώνται κάθε χρόνο είναι αστρονομικά. Πέρυσι είχαν διατεθεί 188.355.119ευρώ. Ειδικά στην Αττική δόθηκαν 30.342.329 ευρώ το 2009 για τη μεταφοράμαθητών στα σχολεία τους, ενώ το 2008 δόθηκαν 25.654.657 ευρώ. Τα παραπάνωανέδειξε η «εντολή» του διοικητή της Τράπεζας της Ελλάδος κ. Γ. Προβόπουλου προ τριμήνου, με την οποίαζήτησε τη μείωση των δαπανών για τη μεταφορά των μαθητών από το υπουργείοΠαιδείας.

Ποιοι ευθύνονται; Οπως λένε εκπρόσωποι του υπουργείου Παιδείας πουμίλησαν στο «Βήμα»: Οι διοικητικές αγκυλώσεις δεκαετιών σε συνδυασμό με τηνάρνηση των αρμοδίων να προχωρήσουν σε συστηματικούς ελέγχους και να αναζητήσουντην «τρύπα» στα ταμεία του, από την οποία «γλιστράνε» ετησίως δεκάδεςεκατομμύρια ευρώ. Ταξί, μεγάλα τραστ ιδιοκτητών λεωφορείων και ιδιωτικά συμφέρονταμοιράζονται ετησίως την «πίτα» των ποσών που διαθέτουν οι νομαρχίες για τημεταφορά των μαθητών, ενώ σε άλλες περιοχές τη λύση (όταν δεν υπάρχουν παιδιάνηπιαγωγείου ή δημοτικού) δίνουν απλώς οι αστικές συγκοινωνίες. Σε ολόκληρη τηνΕλλάδα υπάρχουν περίπου 4.000 χωριά-οικισμοί κάτω των 5.000 κατοίκων, στουςοποίους διαβιούν μαθητές που φτάνουν από 1 ως 200 άτομα.

Ενα χωριό με δύο μαθητές...

Τι αποκαλύπτουν τα στοιχεία; Η εικόνα που παρουσιάζεται σε πολλέςπεριοχές της χώρας είναι χαρακτηριστική και το κράτος είναι απόν.

Στο χωριό Ψαράδες των Πρεσπών υπάρχουν μόνο δύο μαθητές. Ο έναςτριάμισι ετών και ο δεύτερος έξι. Το θέμα της μεταφοράς τους στο σχολείο τους,στο χωριό Αγ. Γερμανός που απέχει 18 χλμ. από το σπίτι τους, αποτελεί έναπραγματικό πρόβλημα. Και σίγουρα δεν αποτελεί λύση να χρησιμοποιούνται ταξί πουπληρώνονται 70 ευρώ ή 80 ευρώ κάθε διαδρομή...

Οι κάτοικοι των ακριτικών χωριών περιγράφουν την καθημερινότητάτους και σε αυτήν δεν φαίνεται πουθενά η παρουσία οργανωμένων δημόσιωνυπηρεσιών για τις ανάγκες των πολιτών. Ημερήσιες πληρωμές για τη μεταφοράμαθητών που φτάνουν τις 4.000 ευρώ, ανάλογα με το πόσο απομακρυσμένη είναι μιαπεριοχή. Ατυπες «συμφωνίες» που στήνονται στο περιθώριο των ελεγκτικώνμηχανισμών του υπουργείου Παιδείας. Και τελικά, ετήσιες δαπάνες που ξεπερνούντα 39 εκατ. ευρώ σε περιοχές όπως η Κεντρική Μακεδονία. Η μεταφορά των μαθητώναπό το σπίτι τους στο πλησιέστερο σχολείο είναι μια ανάγκη που ικανοποιείταιεπί σειρά ετών με στρεβλό τρόπο, καθώς η πολιτεία δεν την είχε θέσει στιςπροτεραιότητές της, με αποτέλεσμα το «παιχνίδι» να αναλαμβάνουν τα «τοπικά»συμφέροντα σε κάθε περιοχή της χώρας.

«Τα παιδιά μου ξυπνούν κάθε πρωί στις 07.00,

αλλά υπάρχουν και παιδάκια σε απομακρυσμένα χωριά πουξυπνούν στις 06.30 το πρωί για να φτάσουν εγκαίρως στο σχολείο τους» λέει μιλώντας στο «Βήμα» ο κ. ΠέτροςΠαπαδόπουλος, πατέρας των δύο μικρών μαθητών των Ψαράδων. «Μαςεξυπηρετούν κυρίως τα τοπικά ταξί που πληρώνονται πολλά λεφτά» συνεχίζει. «Δενμπορώ να δώσω λύση στο θέμα της μεταφοράς και δεν θέλω τα παιδιά μου ναστερούνται» λέειο κ. Παπαδόπουλος. Οπως θυμάται, παλιά στον Αγ. Αχίλλειο, που είναι το μόνοκατοικημένο νησάκι στη Μικρή Πρέσπα, οι μαθητές πήγαιναν στο σχολείο τους με...βάρκα.

Μεγάλα προβλήματα αντιμετωπίζουν και τα χωριά της Θεσσαλονίκης. «Μένωστη Θέρμη της Θεσσαλονίκης και το παιδί μου πηγαίνει στο 4ο Δημοτικό ΣχολείοΘέρμης, που απέχει 2,5 χλμ. απότο σπίτι μας» λέειο κ. Ευστάθιος Ευθυμιάδης, ο οποίοςμίλησε στο «Βήμα». «Πέρυσι είχαμε σοβαρό πρόβλημα, καθώςοι συμβάσεις των λεωφορείων που χρησιμοποιούσαμε δεν είχαν ανανεωθεί. Στηνπεριοχή μας χρειαζόμαστε 22 λεωφορεία. Κάθεφορά βέβαια συνέβαιναν τα ίδια. Ξεκινούσε διαγωνισμός για να επιλεγούν λεωφορείαγια τη μεταφορά των μαθητών και κανείς δεν συμμετείχε. Οδιαγωνισμός κηρυσσόταν άγονος, οπότε οι αρμόδιοι φορείς έπεφταν και πάλι στηνανάγκη των ίδιων ανθρώπων. Των ιδιοκτητών στόλων λεωφορείων πουέπαιρναν τη μερίδα του λέοντος, επιβάλλοντας τελικά τις τιμές που ήθελαν» συνεχίζει ο κ. Ευθυμιάδης.

Ποιοι αναλαμβάνουν τις μεταφορές και με ποιο κόστος

Το θέμα που ταλαιπώρησε έντονα στις αρχές της χρονιάς τους μαθητέςτης περιοχής της Θεσσαλονίκης αναμένεται να εξελιχθεί σε «χιονοστιβάδα» γιατους καλλικρατικούς δήμους σε ολόκληρη τη χώρα, οι οποίοι καλούνται τώρα ναδιαχειριστούν το θέμα της μεταφοράς των μαθητών _ και μάλιστα με μειωμένουςπροϋπολογισμούς.

Μέχρι σήμερα σε πολλές περιοχές της χώρας το πρόβλημα το λύνουν ταταξί. Σε μεγαλύτερες πόλεις, όπως εξηγεί ο πρόεδρος της Ομοσπονδίας Γονέων καιΚηδεμόνων Θεσσαλονίκης κ. Γ. Θώμογλου,η μέθοδος είναι διαφορετική. Πώς λειτουργεί το σύστημα;

Οπως εξηγεί ο κ. Θώμογλου σε κάθε περιοχή προκηρύσσεταιδιαγωνισμός για να βρεθεί η εταιρεία που θα αναλάβει το έργο της μεταφοράς τωνμαθητών στα σχολεία τους. Οι ιδιοκτήτες λεωφορείων συνεννοούνται να μη λάβεικανένας μέρος στον διαγωνισμό που κάνει η νομαρχία. Οταν ο διαγωνισμόςκηρύσσεται άγονος οι νομαρχίες επιλέγουν τη μέθοδο της απευθείας ανάθεσης καιοι εταιρείες που υπάρχουν «μοιράζουν» πια τις περιοχές, στις οποίες μπορούνπλέον να ανεβάσουν τις τιμές πολύ περισσότερο απ' όσο προέβλεπε η αρχικήπροκήρυξη. Η μέθοδος δεν είναι παράνομη, καθώς σε όλα τηρείται ο νόμος. Καιέτσι όλοι βγαίνουν ικανοποιημένοι. Με εξαίρεση βέβαια τα αρμόδια υπουργείαΟικονομικών και Παιδείας, σε περίοδο μάλιστα οικονομικής κρίσης.

«Αφού δεν πηγαίνει κανέναςστον διαγωνισμό, μετά έρχονται οι ιδιοκτήτες λεωφορείων καιπροτείνουν “εγώ δίνω τόσα χρήματα το χιλιόμετρο”. Ταποσά αυτά φτάνουν και δέκα φορές επάνω από το αρχικό νούμερο που προβλέπει οδιαγωνισμός» εξηγεί οκ. Θώμογλου. «Οταν γίνεται διαγωνισμός για το έργο της μεταφοράςτων μαθητών δεν λαμβάνει μέρος κανένας» επιβεβαιώνει ο περιφερειακόςδιευθυντής Εκπαίδευσης της Θεσσαλονίκης κ. Ι. Καρσιώτης. «Τελικά γίνονται αναθέσεις, οιοποίες οδηγούν και σε κάποιες παρενέργειες» συνεχίζει.

Οι Ομοσπονδίες Γονέων της Αττικής αλλά και της Θεσσαλονίκης ζητούντη δημιουργία ενιαίου, κρατικού οργανισμού για τη μεταφορά των μαθητών σε όλητην Ελλάδα, ο οποίος πιθανόν να κοστίζει και... λιγότερο από τα χρήματα πουδίνονται σήμερα καθημερινά για τη μεταφορά των μαθητών σε όλη τη χώρα.

Πηγή:Το Βήμα (Μάρνυ Παπαματθαίου)

Αστρονονικό ποσό για την ερωμένη του Πικάσο σε δημοπρασία του οίκου Sotheby's

2011-02-10T19:00:00.001+02:00

Έργο του Πάμπλο Πικάσο, πουχρονολογείται από το 1932 και αναπαριστά την ερωμένη και μούσα του Μαρί-ΤερέζΒάλτερ, πωλήθηκε σε δημοπρασία του οίκου Sotheby's στο Λονδίνο έναντι 25, 2εκατ. λιρών.

Ο πίνακας με τον τίτλο Ανάγνωσηπέρασε στα χέρια ανώνυμου αγοραστή.Αναπαριστά τη νεαρή ερωμένη του καλλιτέχνη να κοιμάται σε μια πολυθρόνακρατώντας στα χέρια της ένα βιβλίο.
Πριν από την δημοπρασία, ο πίνακας είχε εκτιμηθεί από 12 εκατ. έως 18 εκατ.λίρες.
Το έργο, που ανήκε σε επιφανείς Αμερικανούς συλλέκτες, δεν είχε εκτεθεί ξανάστην Ευρώπη, από το 1932 στο Παρίσι, σε έκθεση έργων του Πικάσο.
Η σχέση του Πικάσο με την Μαρί-Τερέζ Βάλτερ ήταν μυστική για πολλά χρόνια,καθώς όταν γνωρίστηκαν εκείνος ήταν 45 ετών και παντρεμένος, ενώ εκείνη μόλις17 ετών.
Όταν ο ζωγράφος πλησίασε την Βάλτερ, η οποία δεν τον γνώριζε, τής είχε πει:«Είμαι ο Πικάσο, εσύ κι εγώ μαζί θα κάνουμε σπουδαία πράγματα».
Η Βάλτερ εμφανιζόταν και σε άλλα έργα του Πικάσο, πριν από την Ανάγνωση,αλλάπάντα με καλυμμένα τα χαρακτηριστικά της.

Όταν η Ανάγνωση παρουσιάστηκε σε αναδρομική έκθεση έργων τουΠικάσο, τότε η πρώτη συζύγός του, Όλγα Κοκλόβα, αντιλήφθηκε την παρουσία άλληςγυναίκας στη ζωή του ζωγράφου και ο γάμος τους έληξε.
Η Βάλτερ απέκτησε με τον Πικάσο μία κόρη, την Μάγια.

Πηγή: Newsroom ΔΟΛ

Ο λίγος ύπνος βλάπτει σοβαρά την υγεία!

2011-02-10T18:00:00.000+02:00

Οι επιστήμονες συμπέραναν ότι οι άνθρωποι που κοιμούνται λιγότερο από έξιώρες το βράδυ, έχουν 48% μεγαλύτερες πιθανότητες να εμφανίσουν καρδιοπάθεια ήνα πεθάνουν από αυτήν, καθώς και 15% να πάθουν εγκεφαλικό ή να πεθάνουν απόαυτό.

Οι άνθρωποι που τους λείπει ύπνος, αντιμετωπίζουναυξημένο κίνδυνο για διάφορα προβλήματα υγείας, όπως εγκεφαλικό, καρδιά ήκαρκίνο του παχέoς εντέρου, που μπορούν να οδηγήσουν σε πρόωρο θάνατο, σύμφωναμε δύο νέες επιστημονικές έρευνες.

Η πρώτη μελέτη (μετα-ανάλυση), από ερευνητές της Ιατρικής Σχολής τουπανεπιστημίου του Γουόργουικ στη Βρετανία, υπό τον καθηγητή ΦραντσέσκοΚαπούτσιο και τη δρα Μισέλ Μίλερ, που δημοσίευσαν τη σχετική εργασία στοευρωπαϊκό καρδιολογικό περιοδικό “European Heart Journal”, σύμφωνα με τη«Γκάρντιαν», ανέλυσε και αξιολόγησε στοιχεία προηγούμενων ερευνών για 470.000άτομα από οκτώ χώρες, που αφορούσαν μια χρονική περίοδο επτά έως 25 ετών.

Οι επιστήμονες συμπέραναν ότι οι άνθρωποι που κοιμούνται λιγότερο από έξιώρες το βράδυ και έχουν διαταραγμένο ύπνο, έχουν 48% μεγαλύτερες πιθανότητες ναεμφανίσουν καρδιοπάθεια ή να πεθάνουν από αυτήν, καθώς και 15% μεγαλύτερεςπιθανότητες να πάθουν εγκεφαλικό ή να πεθάνουν από αυτό.
Ο Καπούτσιο χαρακτήρισε «ωρολογιακή βόμβα» το να κοιμάται κανείς πολύ αργά καινα ξυπνάει πολύ νωρίς για καιρό, στερούμενος έτσι τον αναγκαίο ύπνο σε βάθοςχρόνου. Γι’ αυτό, όπως είπε, πρέπει κανείς να δράσει άμεσα, ώστε ναπροστατεύσει την υγεία του, κυρίως μεταβάλλοντας την ισορροπία εργασίας/λοιπήςζωής του.

Η χρόνια έλλειψη ύπνου παράγει ορμόνες και άλλες χημικές ουσίες στον οργανισμό,που αυξάνουν τον κίνδυνο για την εμφάνιση διαταραχών υγείας, όπως η αύξηση τηςπίεσης του αίματος, της χοληστερίνης, του διαβήτη και της παχυσαρκίας, σύμφωναμε την Μίλερ.
Από την άλλη, οι ερευνητές προειδοποίησαν ότι ο πολύς ύπνος στους ενήλικες(πάνω από εννέα ώρες) μπορεί επίσης να αποτελεί ένδειξη ασθένειας, όπωςκαρδιαγγειακών προβλημάτων. Όπως είπαν, ένας ύπνος γύρω στις επτά ώρες το βράδυδιασφαλίζει την μελλοντική υγεία και μειώνει την πιθανότητα εμφάνισης χρόνιωνπαθήσεων.
Μια δεύτερη έρευνα από ερευνητές του πανεπιστημιακού νοσοκομείου και τηςΙατρικής Σχολής του αμερικανικού πανεπιστημίου Case Western Reserve, υπό τονκαθηγητή επιδημιολογίας και βιοστατιστικής Λι Λι, που δημοσιεύτηκε στοπεριοδικό “Cancer” (Καρκίνος), κατέληξε στο συμπέρασμα ότι όσοι άνθρωποικοιμούνται κατά μέσο όρο λιγότερες από έξι ώρες το βράδυ, έχουν περίπου 50%αυξημένο κίνδυνο, σε σχέση με όσους κοιμούνται τουλάχιστον επτά ώρες, για ναεμφανίσουν ορθοκολικά αδενώματα, που μπορεί να αποτελούν πρόδρομο σύμπτωμα γιακαρκίνο του παχέος εντέρου.
Η νέα μελέτη, που αφορούσε 1.240 ασθενείς (από τους οποίους οι 338 διαγνώστηκανμε ορθοκολικά αδενώματα κατά την εξέταση της κολονοσκόπησης) είναι η πρώτη πουέρχεται να συνδέσει την έλλειψη ύπνου με τον καρκίνο του εντέρου. Το πρόβλημαφαίνεται να είναι ελαφρώς μεγαλύτερο στις γυναίκες από ό,τι στους άνδρες.
Όπως δήλωσε ο Λι, η αύξηση του κινδύνου για το έντερο λόγω του ελλιπούςύπνου είναι συγκρίσιμη με την αύξηση κινδύνου από το αν κανείς έχει συγγενήπρώτου βαθμού με καρκίνο του εντέρου ή αν τρώει συχνά κόκκινο κατεργασμένοκρέας.

Ανέφερε ακόμα ότι, προς το παρόν, είναι άγνωστο γιατί οι λιγότερες ώρεςύπνου σχετίζονται με τη συγκεκριμένη μορφή καρκίνου, όμως εκτίμησε ότι μπορείνα οφείλεται στην μικρότερη (λόγω αϋπνίας) παραγωγή της ορμόνης μελατονίνης, ηοποία στα ζώα έχει συνδεθεί με την «επιδιόρθωση» του DNA.

Πηγή: ΑΠΕ-ΜΠΕ

Στο... τιμόνι κοιμούνται από την κούραση οι Νορβηγοί πιλότοι

2011-02-10T17:00:00.000+02:00

Οι μισοί Νορβηγοί πιλότοι παραδέχθηκαν σε έρευνα που διενήργησε τηλεοπτικόδίκτυο ότι έχουν κοιμηθεί στο τιμόνι του αεροσκάφους που κυβερνούσαν, γεγονόςπου αποδίδουν στους εξουθενωτικούς ρυθμούς εργασίας.

Από τους 389 πιλότους που απάντησαν στο ερωτηματολόγιο της έρευνας, την οποίαδιενήργησε το τηλεοπτικό κανάλι NRK, το 2% δήλωσε ότι κοιμάται «συχνά» στοκόκπιτ, χωρίς καν να προειδοποιήσει προηγουμένως το συγκυβερνήτη.
Άλλο ένα 48% είπε ότι αυτό συνέβη «μια-δυο φορές» ή «σπάνια».
«Φοβόμαστε ότι αυτό είναι μια ένδειξη ότι οι πιλότοι εξουθενώνονται στηδουλειά» δήλωσε ο αντιπρόεδρος της Νορβηγικής Ένωσης Πιλότων (NF), ΑλεξάντερΒάσλαντ.
«Έχουμε σημάνει το συναγερμό εδώ και πολύ καιρό: για να γίνουμε αποδοτικότεροιαπελευθερώσαμε τους κανόνες αυξάνοντας τις ώρες εργασίας και μειώνοντας τοχρόνο ανάπαυσης» προσέθεσε.

Ο Βάσλαντ είπε ότι δεν είναι σπάνιο ένας πιλότος να εργάζεται 60 ώρες εβδομαδιαίωςκαι πολλές φορές να δουλεύει σε καθημερινή βάση για 13 ή και 15 ώρες.
«Το αεροπλάνο παραμένει ασφαλές μέσο μεταφοράς όμως αναμφίβολα αυτοί οι ρυθμοίαποτελούν παράγοντα κινδύνου. Θα χρειαστεί άραγε κάποιο σοβαρό δυστύχημα για ναξυπνήσουμε;» υπογράμμισε.
Ένας πιλότος μάλιστα παραδέχτηκε ότι τόσο ο ίδιος, όσο και ο συγκυβερνήτης,κοιμήθηκαν μέσα στο κόκπιτ, ενώ ένας άλλος είπε ότι δούλευε σχεδόν όλα ταΣαββατοκύριακα.
«Η κόρη μου έκλαψε από χαρά όταν κατάφερα να την παρακολουθήσω σε έναν ποδοσφαιρικόαγώνα τον Ιούνιο» είπε..
Πηγή: Newsroom ΔΟΛ, με πληροφορίες από ΑΠΕ/Γαλλικό

"Μεγάλες πιθανότητες για ενεργά πετρελαϊκά συστήματα στην Ελλάδα"

2011-02-10T16:00:00.000+02:00

Την πεποίθηση του ότιυπάρχουν μεγάλες πιθανότητες να βρεθούν ενεργά πετρελαϊκά συστήματα στην Ελλάδαεξέφρασε ο...Δρ Κων. Νικολάου, γεωλόγος πετρελαίων-ενεργειακός οικονομολόγοςκαι μέλος του ΙΕΝΕ, του Ινστιτούτου Ενέργειας Νοτιοανατολικής Ευρώπης.

Μιλώντας χθες το απόγευμα στην εκδήλωση πουδιοργάνωσε το ΙΕΝΕ, για τις έρευνες υδρογονανθράκων και τις προοπτικέςπαραγωγής στην Ελλάδα, ο κ. Νικολάου αποκάλυψε ότι αυτή τη στιγμή υπάρχουν 11ενεργά πετρελαϊκά συστήματα σε όλη την Ελλάδα, από τα οποία θα μπορούσαν ναξεκινήσουν άμεσα έρευνες οι ενδιαφερόμενες ξένες εταιρίες.
Την πρόθεση της κυβέρνησης για την αξιοποίηση τουορυκτού πλούτου της χώρας υπογράμμισε ο υφυπουργός ΠΕΚΑ Γ, Μανιάτης, στοχαιρετισμό που έστειλε στην εκδήλωση. Ο κ. Μανιάτης χαρακτήρισε «προτεραιότηταπρώτης γραμμής» την ανάπτυξη, τη διασφάλιση ενεργειακών πόρων και επάρκειας,καθώς και την προσέλκυση επενδύσεων.
Πηγή: Energia.gr

Έξι σπάνια μαρμάρινα γλυπτά του 3ου αιώνα μ.Χ. ανακαλύφθηκαν στη Ρώμη

2011-02-10T15:00:00.000+02:00

Έξι σπάνια μαρμάρινα γλυπτά του 3ου μ.Χ. αιώνα,τα οποία πιθανώς προέρχονται από την έπαυλη ενός υψηλόβαθμου αξιωματούχου τηςΡωμαϊκής Αυτοκρατορίας, ανακαλύφθηκαν σε ανασκαφές που πραγματοποιούνταν ενόψειτης κατασκευής ενός δημόσιου έργου στη Ρώμη, ανακοίνωσε το ιταλικό υπουργείοΠολιτισμού.

«Είναι μια εξαιρετική ανακάλυψη που επιτρέπει να χυθεί νέο φως στις κατοικίεςτης αυτοκρατορικής αυτής περιόδου στα προάστια της Ρώμης» σχολίασε ο υφυπουργόςΠολιτισμού Φραντσίσκο Τζίρο, υπογραμμίζοντας τη «σημασία των αρχαιολογικώνανασκαφών» που πραγματοποιούνται προληπτικά από την ειδική διεύθυνσηαρχαιολογικής περιουσίας της Ρώμης.
Οι αρχαιολόγοι, υπό τον Ρομπέρτο Ετζίντι, βρήκαν σε μια ρωμαϊκή έπαυλη κατάμήκος οδού στη νοτιοανατολική Ρώμη πέντε κεφαλές που παρουσιάζουν μέλη τηςαυτοκρατορικής οικογένειας και ένα γλυπτό του Δία.
Όλα τα ευρήματα που ανακαλύφθηκαν την Τρίτη, θα δοθούν στο Εθνικό ΡωμαϊκόΜουσείο και θα φυλαχθούν στις Θέρμες του Διοκλητιανού κοντά στον κεντρικόσταθμό Τέρμινι. Οι πρώτες εργασίες επισκευής τους θα αρχίσουν αμέσως.

Σύμφωνα με τον αριθμό των έργων που βρέθηκαν, τα τεχνικά και στιλιστικάχαρακτηριστικά τους και την ποιότητα των υλικών που χρησιμοποιήθηκαν για τηνκατασκευή τους, τα γλυπτά θεωρούνται από τις σημαντικότερες των τελευταίωνχρόνων στα προάστια της πρωτεύουσας, ανακοίνωσε το υπουργείο.
«Ενδέχεται ο τελευταίος ιδιοκτήτης της έπαυλης να ήταν ένας υψηλόβαθμοςδημόσιος λειτουργός που είχε σχέσεις με την αυτοκρατορική οικογένεια» πρόσθεσε.
«Η ύπαρξη ενός μαυσωλείου της ύστερης περιόδου της Ρωμαϊκής Αυτοκρατορίας κοντάστην έπαυλη ενισχύει μια τέτοια υπόθεση λόγω της συνήθειας της εποχής, η ταφήτου ιδιοκτήτη να γίνεται δίπλα στην κατοικία του» τόνισε.
Οι ανασκαφές χρηματοδοτήθηκαν από μια ομάδα επιχειρηματιών, οι οποίοικινητοποιήθηκαν μετά την ανακάλυψη τον Ιούνιο ερειπίων του πολυτελούς αυτούσπιτιού της ρωμαϊκής εξοχής.

Πηγή: Newsroom ΔΟΛ, με πληροφορίεςαπό ΑΠΕ/Γαλλικό

Τα αποθέματα πετρελαίου της Σαουδικής Αραβίας είναι λιγότερα κατά 40%..

2011-02-10T14:00:00.001+02:00

Wikileaks: Οι ΗΠΑ ανησυχούνπως τα αποθέματα πετρελαίου της Σαουδικής Αραβίας είναι λιγότερα κατά 40% σεσχέση με τα στοιχεία που έχουν παρουσιαστεί επισήμως...

Αυτό αναφέρει δημοσίευμα του Γκάρντιαν πουεπικαλείται απόρρητα αμερικανικά έγγραφα που διέρρευσαν στο Wikileaks.Οι...Αμερικανοί φοβούνται κατά συνέπεια δραματική αύξηση στην τιμή του μαύρουχρυσού από το 2012.
Πηγή της πληροφορίας, σύμφωνα με τα αμερικανικάδιπλωματικά τηλεγραφήματα της περιόδου 2007-2009 που επικαλείται ο Γκάρντιαν,είναι ο πρώην επικεφαλής γεωλογικών ερευνών της κρατικής εταιρείαςεκμετάλλευσης κοιτασμάτων πετρελαίου της Σαουδικής Αραβίας, της Aramco.
Όπως φέρεται να αποκάλυψε ο Σαντάμ αλ Χουσεϊνί τοΝοέμβριο του 2007 στον Αμερικανό πρόξενο, η επίτευξη του στόχου άντλησης 12μισιεκατομμυρίων βαρελιών την ημέρα, που θεωρείται κρίσιμη για τη συγκράτηση τηςτιμής του μαύρου χρυσού στο μέλλον, δεν πρόκειται να επιτευχθεί.
Κατά τον Σαντάμ αλ Χουσεϊνί, πιθανότατα το 2012 ηπαγκόσμια παραγωγή πετρελαίου θα φτάσει αυτό που ονομάζεται «κορύφωσηπαραγωγής» και στη συνέχεια θα αρχίσει να πέφτει. Όταν γίνει αυτό, πρόσθεσε οΣαουδάραβας αξιωματούχος, το Ριάντ δεν θα μπορέσει να σταματήσει την άνοδο τηςτιμής του πετρελαίου, διότι έχει υπερβάλλει τα στοιχεία για τα αποθέματα τηςχώρας κατά 300 δισεκατομμύρια βαρέλια ή κατά 40%, ώστε να προσελκύσει ξένεςεπενδύσεις.

Παράλληλα, ακόμα και τα πραγματικά αποθέματα ίσως χρειαστούνπερισσότερο χρόνο για να αξιοποιηθούν από όσο υποστηρίζει η Σαουδική Αραβία.
Ο Αμερικανός πρόξενος τονίζει σε τηλεγράφημά του προςτην Ουάσινγκτον ότι η εμπειρία του συνομιλητή του δίνει αξιοπιστία στιςαποκαλύψεις του.
Ο Γκάρντιαν σχολιάζει ότι έκτοτε και άλλοι ειδικοίτου χώρου έχουν προειδοποιήσει ότι αυτή η κορύφωση στην παραγωγή πετρελαίουίσως είναι πιο κοντά από όσο υπολογιζόταν.
Πηγή: ΑΠΕ-ΜΠΕ

Stunning bass-string shot

2011-02-10T13:00:00.000+02:00

stunning bass-string shot from urbanscreen on Vimeo.

«Μενού»... ασφαλείας στα κυλικεία των σχολείων

2011-02-10T11:15:00.000+02:00

Τέλος η τυρόπιτα, η σπανακόπιτα και τα σάντουιτς με αλλαντικά στακυλικεία των σχολείων. Οι μαθητές θα έχουν πλέον να επιλέξουν μεταξύ υγιεινώντροφών, όπως φρεσκοστυμμένοι χυμοί, φρέσκα φρούτα με γάλα, σάντουιτς με ταχίνικαι μέλι και μπάρες δημητριακών.

Απαγορεύονται με διάταξη του υπουργείου Υγείας οι τυρόπιτες, τα σάντουιτς καιτα αναψυκτικά στα κυλικεία των σχολείωνΗ ποιότητα των τροφίμων θα αποτελείπλέον το κριτήριο για την εκμίσθωση των κυλικείων. Οι άδειες δεν θα δίνονταιπια με πλειοδοτικό διαγωνισμό και θα είναι δύο τύπων: Για κυλικεία που έχουνμόνο συσκευασμένα τρόφιμα και όσα διαθέτουν και παρασκευαστήριο.

Τα παραπάνω προβλέπει, μεταξύ άλλων, σχέδιο Υγειονομικής Διάταξηςτου αρμόδιου υφυπουργού Υγείας κ. Χρήστου Αηδόνη, η οποία συντάχθηκε από ομάδαειδικών, υπό την καθηγήτρια κ. Αθηνά Λινού. Το κείμενο θα δοθεί για διαβούλευσηκαι σε 20 μέρες θα δρομολογηθεί η υπογραφή της σχετικής Διάταξης.

Με βάση το σχέδιο της Διάταξης, απαγορεύεται η διάθεση, από τακυλικεία δημόσιων και ιδιωτικών σχολείων, τροφών όπως τα σφολιατοειδή, οιλιπαρές ύλες, το σοκολατούχο γάλα, η σοκολάτα γάλακτος, τα αναψυκτικά, τααλμυρά σνακ (όπως τα πατατάκια), οι τσίχλες, οι καραμέλες, τα αλλαντικά, τοβούτυρο, η μαργαρίνη και η μαγιονέζα.

Δεν επιτρέπονται, επίσης, προϊόντα όπως μπριός, κρουασάν, πιροσκί,πίτα για σουβλάκι, τυρόπιτα, σπανακόπιτα, κρέμα, ρυζόγαλο, φρουτοποτά, νέκταρ,ζαμπονοτυρόπιτες, λουκανικόπιτες, κρουασάν, σοκοφρέτες και αλμυρά κράκερ.

Τα κυλικεία θα μπορούν να διαθέτουν φυσικούς χυμούς, φρέσκα φρούταμόνα τους ή σε συνδυασμό με γάλα, σάντουιτς με διάφορα είδη ψωμιού, τυριού,λαχανικών, τυρόγαλα με ή χωρίς ωρίμανση. Μπορούν να διατίθενται μπισκότα μεσυγκεκριμένες προδιαγραφές.

Πηγή:Έθνος

Τα 36 επιδόματα που καταργούνται στο Δημόσιο - Τι ισχύει για τους εκπαιδευτικούς

2011-02-10T10:00:00.001+02:00

Δημόσιο:Από τον Ιούλιο ξεκινά το ενιαίο μισθολόγιο – Μαχαίρι στα επιδόματα όλων – 30%οι υψηλόμισθοι

Αποχαιρέτα το, το επίδομα πουχάνεις

Αμεση εφαρμογή του ενιαίου μισθολογίου, μέσα στο δεύτερο εξάμηνοτου 2011, που θα φέρει μείωση έως και 30% σε περίπου 30.000 υπαλλήλους πουαποτελούν τα υψηλότερα μισθολογικά κλιμάκια του Δημοσίου και αυξήσεις από 10%έως 15% σε «αδικημένους» μισθολογικά δημοσίους υπαλλήλους, «κλείδωσε» στησυνάντηση που είχε ο υπουργός Εσωτερικών Γιάννης Ραγκούσης με τους εκπροσώπουςτης τρόικας.

Με υπόκρουση Ενιο Μορικόνε Ταυτόχροναο κ. Ραγκούσης υπεραμύνθηκε της διατήρησης της αναλογίας ένας προς πέντε μεταξύτων προσλήψεων και των αποχωρήσεων στο Δημόσιο και δήλωσε ότι δεν υπάρχειενδεχόμενο να διευρυνθεί, όπως επίσης διαβεβαίωσε ότι δεν θα υπάρξει μείωση τηςμισθολογικής δαπάνης με το νέο μισθολόγιο και ότι η περιστολή των δαπανών θαεπιτευχθεί με τη μείωση του αριθμού των δημοσίων υπαλλήλων.
Οκ. Ραγκούσης επανέλαβε για μία ακόμα φορά στους εκπροσώπους της τρόικας τηνπλήρη βεβαιότητά του ότι μέχρι το τέλος του 2013 οι δημόσιοι υπάλληλοι θαμειωθούν κατά 200.000 ακόμα και με μια μικρή κάμψη των αποχωρήσεων τα επόμεναχρόνια.
Χωρίςεπιπτώσεις;
Στησυνολική μείωση συνυπολογίζεται και η μείωση 25.000 θέσεων ευθύνης λόγω τηςεφαρμογής του «Καλλικράτη», αλλά και η μείωση 100.000 υπαλλήλων σε διάφορεςυπηρεσίες που σήμερα εργάζονται ως σταζιέρ ή συμβασιούχοι. Ο υπουργόςΕσωτερικών υποσχέθηκε επίσης ότι θα διασφαλιστεί η ομαλή και απρόσκοπτηλειτουργία των υπηρεσιών, ενώ υπολογίζοντας το μισθολογικό κόστος υπογράμμισεότι, σύμφωνα με στοιχεία του υπουργείου, οι αποχωρήσεις 10.000 υπαλλήλωνισοδυναμούν με μείωση του μισθολογικού κόστους κατά περίπου 100 εκατομμύριαευρώ πράγμα που σημαίνει ότι η αποχώρηση το 2010 53.335 υπαλλήλων θα οδηγήσειμέσα στο 2011 σε εξοικονόμηση 500 εκατομμυρίων ευρώ.

Μετην εφαρμογή του «Καλλικράτη» αναμένεται επίσης μια εξοικονόμηση της τάξης των500 εκατομμυρίων ευρώ για το 2011 με τη μείωση 6.000 νομικών προσώπων σε 2.000και τη μείωση του αριθμού των μελών των διοικητικών συμβουλίων των δημοτικώνεπιχειρήσεων από 60.000 σε 20.000. Η μείωση του κόστους αναμένεται να ανέλθειμέχρι το 2013 σε 1,5 δισ. ευρώ. Με την εφαρμογή του ενιαίου μισθολογίου που θαγίνει άμεσα και χωρίς να υπάρξει μεταβατική περίοδος, όπως ζητεί η ΑΔΕΔΥ, θαμπει άγριο «μαχαίρι» στα 40 και πλέον επιδόματα που υπάρχουν στο Δημόσιο για 26κατηγορίες υπαλλήλων. Οι αμοιβές των υπαλλήλων για τη συμμετοχή τους σεεπιτροπές θα περικοπούν κατ' αρχάς και στη συνέχεια θα εξορθολογιστούν και θααποδίδονται σε όσους πραγματικά μετέχουν σε επιτροπές που έχουν ένασυγκεκριμένο έργο.
Στόχοςείναι η εξοικονόμηση 350 εκατ. ευρώ ετησίως και συνολικά ενός δισ. ευρώ τηνεπόμενη τριετία. Με την κατάργηση δε διαφόρων ειδικών και κλαδικών επιδομάτων,τα οποία χορηγούνται μέσω «κρυφών» λογαριασμών, εκτός κρατικού προϋπολογισμού,σε περίπου 160.000 υπαλλήλους, εκτιμάται ότι θα εξοικονομηθούν περίπου 460εκατ. ευρώ ετησίως. Τα δεκάδες επιλεκτικά επιδόματα κοστίζουν 5,2 δισ. ευρώ,όταν η δαπάνη για τους μισθούς όλων των υπαλλήλων είναι 12,1 δισ. ευρώ.
Δύοκαι δύο
Ταεπιδόματα που θα διατηρηθούν θα είναι βασικά δύο για όλους τους υπαλλήλους καικάτω από ορισμένες προϋποθέσεις θα αποδίδονται σε ορισμένους υπαλλήλους άλλαδύο επιδόματα. Δηλαδή διατηρούνται το οικογενειακό επίδομα και το επίδομα θέσηςγια όλους ανεξαιρέτως τους υπαλλήλους. Ταυτόχρονα θα αναγνωρίζεται επίδομαειδικών συνθηκών εργασίας για ορισμένες κατηγορίες υπαλλήλων που εργάζονταικάτω από πραγματικά ειδικές συνθήκες. Τέλος, το κίνητρο απόδοσης που υπάρχεικαι σήμερα θα μετατραπεί σε πριμ παραγωγικότητας που θα καταβάλλεται ύστερα απόαξιολόγηση σε ορισμένους μόνον υπαλλήλους, που θα παρουσιάζουν υψηλήπαραγωγικότητα.
Ηεφαρμογή του ενιαίου μισθολογίου θα γίνει για όλους τους υπαλλήλους παλαιούςκαι νεοεισερχόμενους, και στόχος της κυβέρνησης είναι η εξάλειψη των διαφορώνκαι των ανισοτήτων για υπαλλήλους που έχουν τα ίδια προσόντα με την ίδιαπροϋπηρεσία και απλώς εργάζονται σε διαφορετικές υπηρεσίες του Δημοσίου, π.χ.υπουργείο Οικονομικών με υπουργείο Δικαιοσύνης ή Εθνικής Αμυνας. Στο υπουργείοΟικονομικών, υπάλληλος με πανεπιστημιακή εκπαίδευση και 17 χρόνια προϋπηρεσίαςέχει σύνολο αποδοχών 3.194 ευρώ από τις οποίες τα 1.849 (ποσοστό 57%) αφορούνεπιδόματα. Σύμφωνα με στοιχεία της ΑΔΕΔΥ, το 80% των υπαλλήλων αμείβεται μεμισθούς από 1.000 έως 1.500 ευρώ, ενώ μόλις 30.000 υπάλληλοι ανήκουν σταυψηλότερα μισθολογικά κλιμάκια του Δημοσίου. *

Πηγή:Ελευθεροτυπία (Ελένη Δελβινιώτη)

Δημοσκοπήσεις κατά παραγγελίαν κ. Διαμαντοπούλου;

2011-02-10T09:00:00.000+02:00

Μέχριχθες είχαμε κυβερνητικές παρεμβάσεις που ευνοούσαν τους ιδιώτες όπου κι ανδραστηριοποιούνταν αυτοί. Στην εποχή του Μνημονίου έχουμε κυβέρνηση και ιδιώτεςένα σώμα - μια ψυχή. Χαρακτηριστικό παράδειγμα αυτής της νέας λειτουργίας είναιοι δημοσκοπήσεις... κοινής γνώμης που αναλαμβάνουν γνωστές εταιρείεςδημοσκόπησης μετά από παραγγελία υπουργών.

Τονλογαριασμό, στην πλειονότητα των περιπτώσεων, πληρώνει το ΕΣΠΑ. Τα κοινοτικάκονδύλια, αντί να χρησιμοποιηθούν για την ανάπτυξη και την αναβάθμιση τηςδημόσιας ζωής και δράσης, διατίθενται για την αγορά υπηρεσιών δημοσιότητας,προβολής και πληροφόρησης, τις οποίες προσφέρουν ιδιωτικές επιχειρήσεις.
Στονχώρο της παιδείας πρόκειται να δαπανηθούν για τον σκοπό αυτό 45 εκατ. ευρώ.Επιπλέον θα διατεθούν 500.000 ευρώ για δημοσκοπήσεις κοινής γνώμης επίπαντός... κατεδαφιστικού που σχεδιάζει το υπουργείο Παιδείας. Δηλαδή η κυβέρνησηξοδεύει δημόσιο χρήμα για να παραχθούν -από τον ιδιωτικό τομέα- μελέτες καιδημοσκοπήσεις που συνηγορούν για τη διάλυση του δημόσιου τομέα! Στην περίπτωσητου υπουργείου Παιδείας χρηματοδοτούνται έρευνες και δράσεις για τη διάλυση τουδημόσιου εκπαιδευτικού συστήματος.

Χθεςδημοσιοποιήθηκε από τον πελάτη - υπουργείο Παιδείας έρευνα για τιςνεοφιλελεύθερες αλλαγές στην ανώτατη εκπαίδευση. Στην έρευνα μετείχαν 404φοιτητές, 455 γονείς μαθητών γυμνασίου, λυκείου και φοιτητών και 1.002 άτομααπό το ευρύ κοινό. Το δείγμα, που σε υψηλό ποσοστό δήλωσε "ούτεενημερωμένο, ούτε μη ενημερωμένο" ή "μάλλον μη ενημερωμένο"εμμέσως πλην σαφώς κλήθηκε να συμφωνήσει με τις προτεινόμενες αλλαγές και νακαταλήξει... εντελώς αυθόρμητα στην εξής έκκληση: Το υπουργείο Παιδείας ναεφαρμόσει τις αλλαγές όποιες κι αν είναι οι αντιδράσεις.

Και επειδή υπάρχουν πολλές, καλύτερα να τις απαγορεύσουμε. Πήγε νατο βγάλει και αυτό η κατά παραγγελία έρευνα, αλλά σκόνταψε ακόμη και στο δείγματων γονιών που δέχονται τις καταλήψεις ως έσχατη μορφή αντίδρασης.

Πηγή:Αυγή

Βρήκαν την αιτία της υπνοβασίας

2011-02-09T18:00:00.001+02:00

Αμερικανοί επιστήμονες πιστεύουν ότι ανακάλυψαν το γενετικόελάττωμα που κάνει πολλούς ανθρώπους να υπνοβατούν το βράδυ. Μελετώνταςτέσσερις γενιές μιας οικογένειας υπνοβατών, εντόπισαν το ελάττωμα σε ένα τμήματου χρωμοσώματος 20.

Ακόμα και μία κόπια του ελαττωματικού DNA να φέρει ένας άνθρωπος,θα υπνοβατεί, γράφουν στην επιθεώρηση «Neurology».

Επόμενο στάδιο της έρευνάς τους είναι να αναλύσουν ένα-ένα ταγονίδια αυτού του χρωμοσωμιακού τμήματος για να εντοπίσουν εκείνο ή εκείνα πουευθύνονται για την υπνοβασία.
Απώτερος στόχος είναι η επινόηση θεραπειών για την διαταραχή αυτή, η οποίαπροσβάλλει έως 10% των παιδιών και έναν στους 50 ενήλικες.

Συνήθως καλοήθης, αλλά...

Η υπνοβασία είναι μία συνήθως καλοήθης διαταραχή, η οποία περνάεικαθώς μεγαλώνει ο πάσχων.

Στις περισσότερες περιπτώσεις, τα παιδιά απλώς σηκώνονται μέσαστον ύπνο τους και περιπλανιόνται για λίγο. Υπάρχουν, όμως, και ακραίες μορφέςστις οποίες η υπνοβασία είναι αληθινό πρόβλημα καθώς ο πάσχων επιδεικνύειεπικίνδυνες συμπεριφορές – κάτι που συμβαίνει κυρίως όταν η υπνοβασία επιμένειμετά την ενηλικίωση.

Σε τέτοιες περιπτώσεις, ο ασθενής μπορεί λ.χ. να σηκωθεί και ναφύγει από το σπίτι οδηγώντας το αυτοκίνητό του. Έχουν επίσης αναφερθεί μερικάσπανιότατα κρούσματα κατά τα οποία ο υπνοβάτης σκότωσε έναν άλλο άνθρωπο μέσαστον ύπνο του.

Κάθε επεισόδιο υπνοβασίας συνήθως διαρκεί λίγα λεπτά - και επειδήείναι πολύ δύσκολο να ξυπνήσει κανείς τον υπνοβάτη, οι πάσχοντες συνήθωςαφήνονται να επιστρέψουν μόνοι στο κρεβάτι τους.

Αληθινό μυστήριο

Παρ’ όλα αυτά, πολύ λίγα είναι γνωστά από την επιστημονικήκοινότητα για την υπνοβασία. Αυτό που ξέρουν οι ειδικοί είναι πως πρόκειται γιαφαινόμενο το οποίο έχει κληρονομική συνιστώσα και ότι μερικοί άνθρωποι είναιεξαιρετικά επιρρεπείς σε αυτήν.

Επιπλέον, ξέρουν πως η υπερβολική κούραση και το στρες μπορεί ναενεργοποιήσουν ένα επεισόδιο (να δράσουν δηλαδή ως εκλυτικός παράγοντας).

Τυπικά, τα επεισόδια της υπνοβασίας εκδηλώνονται νωρίς τη νύχτα,μόλις σχεδόν βυθιστεί ο ασθενής σε βαθύ ύπνο – στο στάδιο του ύπνου δίχωςόνειρα, το οποίο αποκαλείται στάδιο μη ταχείας κίνησης των ματιών (NREM).

Το πρωί, οι ασθενείς δεν έχουν καμία ανάμνηση του επεισοδίου.

Η νέα μελέτη

Στη νέα μελέτη, η δρ Κριστίνα Γκάρνετ και οι συνεργάτες της απότην Ιατρική Σχολή του Πανεπιστημίου της Ουάσινγκτον, επιστράτευσαν μια μεγάληοικογένεια υπνοβατών.

Η οικογένεια είχε απευθυνθεί σε αυτούς επειδή ένα από τα νεώτεραμέλη της, μια 12χρονη που ονομάζεται Χάνα, παρουσίαζε επικίνδυνα επεισόδιαυπνοβασίας, καθώς έφευγε από το σπίτι και περιπλανιόταν στους δρόμους μέσα στηνύχτα.

Οι τέσσερις γενιές της οικογένειας απαρτίζονταν από συνολικά 22μέλη, οι 9 εκ των οποίων ήταν υπνοβάτες.

Ένας από τους 9 – ένας θείος της Χάνα – διαπιστώνει συχνά ότανξυπνάει ότι φοράει οκτώ ζευγάρια κάλτσες, τα οποία φόρεσε στη διάρκεια τηςνύχτας. Άλλοι υπνοβάτες της οικογένειας έχουν πάθει μικροατυχήματα (λ.χ.κατάγματα δακτύλων) κατά τις νυκτερινές περιπλανήσεις τους.

Χρησιμοποιώντας δείγματα σάλιου και από τους 22 εθελοντές τους, οιερευνητές ανέλυσαν το DNAτους, αναζητώντας τις γενετικές βάσεις τουπροβλήματος.

Έτσι διαπίστωσαν ότι εντοπίζεται στο χρωμόσωμα 20 και ότι ο γενετικόςκώδικας που εντόπισαν μεταφέρεται από γενιά σε γενιά. Όποιος φέρει αυτό τοχρωμοσωμιακό πρόβλημα, έχουν 50% πιθανότητες να το μεταδώσει και στα παιδιάτου.

Επιπλέον, κάθε μέλος της οικογένειας που το κληρονόμησε, ήτανυπνοβάτης.

28 ύποπτοι

Αν και οι επιστήμονες δεν έχουν ακόμα εντοπίσει το ή τα υπαίτιαγονίδια – οι πιθανοί ύποπτοι είναι 28 – εικάζουν ότι μάλλον θα ευθύνεται τοεπονομαζόμενο γονίδιο της δεαμινάσης αδενοσίνης.

Το γονίδιο αυτό είναι ήδη γνωστό ότι σχετίζεται με το στάδιο τουύπνου κατά το οποίο εκδηλώνεται η υπνοβασία.

«Είναι πιθανό να εμπλέκονται αρκετά γονίδια. Αυτό που εμείςεντοπίσαμε, είναι η πρώτη γενετική εστία της υπνοβασίας», δήλωσε η δρ Γκάρνετ.«Δεν γνωρίζουμε ακόμα ποια από τα γονίδια της περιοχής μας είναι υπεύθυνα.Σίγουρα όμως έχουμε κάνει το πρώτο βήμα για να βρούμε την ρίζα του προβλήματοςκαι να αντιμετωπίσουμε το πρόβλημα».

Πηγή:Τα Νέα (Ρούλα Τσουλέα)

Η διατροφή των παιδιών σχετίζεται με τη νοημοσύνη τους

2011-02-09T17:00:00.000+02:00

Τα πατάκια, οι σοκολάτες και τα γλυκίσματα δεν προκαλούνπροβλήματα μόνο στην υγεία των παιδιών αλλά και... στη νοημοσύνη τους.

Ερευνητέςτου Πανεπιστημίου Bristol μελέτησαν τις διατροφικές συνήθειες περίπου 4.000παιδιών ηλικίας τριών, τεσσάρων, επτά και οκτώμισι ετών και ανακάλυψαν ότι οιδιατροφικές συνήθειες σχετίζονται με το IQ τους.
Οιεπιστήμονες πειραματίστηκαν με τρία είδη διατροφής: Επεξεργασμένων τροφίμων,πλουσίων σε λίπος και ζάχαρη, παραδοσιακών φαγητών με κρέας, πατάτες καιλαχανικά και υγιεινή διατροφή με σαλάτες, φρούτα και ψάρι. Τα παιδιάυποβλήθηκαν σε τεστ IQ σε ηλικία οκτώμισι ετών.
Οιερευνητές έλαβαν υπόψιν τους το μορφωτικό επίπεδο της μητέρας τους, τηνκοινωνική τάξη και τη διάρκεια θηλασμού.

Ηδιατροφή επεξεργασμένων τροφίμων σχετίστηκε με χαμηλότερο IQ στην ηλικία τωνοκτώμισι ετών, πράγμα που αποδεικνύει ότι οι διατροφικές συνήθειες έχουνμακροχρόνιες επιπτώσεις.
"Ηανάπτυξη του εγκεφάλου είναι πολύ πιο γρήγορη στις μικρότερες ηλικίες. Ό,τισυμβαίνει αργότερα είναι μικρότερης σημασίας", δήλωσε η καθηγήτρια ΠολίνΕμέτ, που ηγήθηκε της έρευνας του Πανεπιστημίου.
Ωστόσοοι συνέπειες των διατροφικών συνηθειών των παιδιών στη νοημοσύνη τους κρίθηκανσχετικά μικρές από άλλους ερευνητές, όπως επισημαίνει το πρακτορείο BBC.

Τα αποτελέσματα της έρευνας δημοσιεύθηκαν στο περιοδικό Journal ofEpidemiology and Community Health.

Πηγή: enet.gr

Ρωσία: Θερινή ώρα για πάντα!

2011-02-09T16:00:00.000+02:00

Απότην άνοιξη και μετά η Ρωσία θα παραμείνει σε θερινή ώρα (μια ώρα μπροστά).Σύμφωνα με το ρωσικό πρακτορείο ειδήσεων RIA Novosti, την απόφαση αυτή πήρεσήμερα ο Ντμίτρι Μεντβέντεφ.

Ορώσος πρόεδρος ανακοίνωσε ότι θα πάψουν να ισχύουν οι αλλαγές της ώρας στηνΡωσία - κυρίως επειδή δημιουργούν πρόβλημα στους αγρότες. "Αποφάσισα ναακυρώσω το πέρασμα στη χειμερινή ώρα από αυτό το φθινόπωρο. Έδωσα σχετικήεντολή στην κυβέρνηση", δήλωσε ο Μεντβέντεφ στη διάρκεια συνάντησής του μενέους επιστήμονες.
Ηαλλαγή της ώρας κάθε φθινόπωρο και άνοιξη υιοθετήθηκε από πολλές χώρες τουκόσμου (και της Ευρώπης, πλην της Ισλανδίας) προκειμένου να εξοικονομηθείενέργεια, όμως το μέτρο γίνεται συχνά στόχος επικρίσεων.
Πάντωςσύμφωνα με τηλεγράφημα του Associated Press, αυτή είναι η δεύτερη απόπειρα τουΜεντβέντεφ να «ελέγξει» την ώρα, καθώς έχει ήδη μειώσει τις ζώνες ώρας τηςΡωσίας από 11 σε 9...

Το... Κάμα Σούτρα των υπολογιστών!

2011-02-09T15:00:00.000+02:00

Περνάτε τις περισσότερες ώρες τις μέρας μπροστά σε έναlaptop; Έχετε βαρεθεί να κάθεστε σε μια συγκεκριμένη στάση; Κάποιοι πουπροφανώς αντιμετώπιζαν τα ίδια προβλήματα με εσάς σκέφτηκαν να βγάλουν το ΚάμαΣούτρα για τους υπολογιστές με διάφορες στάσεις!

Όχι, ο νους σας μην πάει στο πονηρό αφού το«εγχειρίδιο» προτείνει διαφορετικούς τρόπους να κάθεστε με το laptop και να μηνπαραμένετε στην κλασσική καθιστή στάση.

Τα σκίτσα είναι ζωγραφισμένα με ιδιαίτερο χιούμορ αφούο χρήστης απεικονίζεται να κάθεται στο πλάι, στα γόνατα μέχρι και στη λεκάνητης τουαλέτας!

Το Κάμα Σούτρα των υπολογιστών από τη στιγμή τηςδημοσίευσής του έχει αποκτήσει χιλιάδες φανατικούς υποστηρικτές οι οποίοιδιαδίδουν τις εικόνες στο διαδίκτυο!

Πηγή: cosmo.gr

E-mail στους µαθητές

2011-02-09T13:00:00.000+02:00

Ολογαριασµός θα ισχύει για το τρέχον σχολικό έτος αλλά και τις διακοπές

Mαθητικόe-mail και προσωπικό λογαριασµό στο Ιντερνετ σε όλους τους µαθητές ΓυµνασίωνκαιΛυκείων παραχωρεί το υπουργείο Παιδείας, αλλά κρατά τη δυνατότητα εποπτείαςτου τρόπου χρήσης.
Με εγκύκλιο που απεστάλη προς όλα τασχολείατης χώρας, το υπουργείο χορηγείπροσωπικούς λογαριασµ ούςπρόσβασης στοΠανελλήνιο Σχολικό ∆ίκτυο, µε τουςοποίους θα εξασφαλιστεί πρόσβασησε µια διεύθυνση ηλεκτρονικούταχυδροµείου γιακάθε µαθητή, η οποία θα είναι της µορφής username@sch.gr και µελλοντικάπρόσβαση σε άλλες ηλεκτρονικές υπηρεσίεςόπως το ψηφιακό σχολείοκ.λπ.Προκειµένου όµως να διαφυλαχθεί η σωστή χρήση των διαδικτυακών υπηρεσιών, καθώςπρόκειταιγια ανήλικους χρήστες, αλλά καιη µη παρενόχληση των µαθητών, τοιστορικό των µηνυµάτων τουςθα αρχειοθετείται!

Τά ΜΗΝΎΜΆΤΆ που θα ανταλλάσσονται από τον λογαριασµό του µαθητή(είτε στέλνονται είτε λαµβάνονται) θα αποθηκεύονται µόνιµα σε φακέλους τουγραµµατοκιβωτίου (mailbox) µόνο προς ανάγνωση, χωρίς δυνατότητα διαγραφής τους.Επιπλέον, θα υπάρχει δυνατότητα, αν ο κηδεµόνας του µαθητή το επιθυµεί να τουγνωστοποιηθεί ο κωδικός του λογαριασµού, µε γραπτή αίτηση προς το σχολείο. Οκάθε λογαριασµός θα ισχύει για το τρέχον σχολικό έτος και στη διάρκεια τωνδιακοπών, ενώ έχειπροβλεφθεί η µεταφορά τους στο επόµενο σχολικό έτος ώστε ναακολουθεί τον µαθητή σε όλες τις τάξεις της ∆ευτεροβάθµιας Εκπαίδευσης.
Το υπουργείο επισηµαίνει ότι οι µαθητικοί λογαριασµοί πρέπει ναχρησιµοποιούνται αυστηρά και µόνο για εκπαιδευτική χρήσηστα πλαίσια τωνσχολικών δραστηριοτήτων, δηλαδή ανταλλαγή µηνυµάτων µε συµµαθητές, καθηγητέςκαι φίλους και ανταλλαγή εκπαιδευτικού υλικού, φωτογραφιών καιάλλων, νόµιµων,αρχείων. Σε περίπτωση που διαπιστωθεί κακόβουλη χρήση, ο λογαριασµός θα απενεργοποιείταιή θα διαγράφεται µόνιµα.
Ολο το σχετικό υλικό είναι αναρτηµένο και διαθέσιµο στις ιστοσελίδε ςhttps://register.sch.gr/ students και https://register.sch.gr/ studentsadmin,απ’ όπουκαι µπορούν να το παραλαµβάνουν οι εκπαιδευτικοί και οι µαθητές.

Θα πρέπει να χρησιµοποιείται αυστηράγια εκπαιδευτική χρήση

Πηγή: ΤαΝέα (Νίκος Μάστορας)

Απόλυση δασκάλας λόγω Facebook

2011-02-09T12:01:00.000+02:00

Που να το φανταστεί η 24χρονή δασκάλα Άσλει Πέιν ότιανεβάζοντας φωτογραφία στο Facebook όπουκαταναλώνει αλκοόλ με φίλους σε διακοπές στην Ευρώπη θα έβρισκε τον μπελά τηςκαι θα απολυόταν από το σχολείο στο οποίο δίδασκε.

Λογικά για το χειρότερο πράγμα για το οποίο θα έπρεπενα κατηγορηθεί θα ήταν ότι μπέρδευε τα ποτά, καθώς στο ένα χέρι να είχε μπύρα και στο άλλο κρασί…αλλά απολύθηκε από το σχολειό στο οποίο δίδασκε!

Και όλα αυτά γιατί ανέβασε μια φωτογραφία της στο facebook από τις διακοπές της στην Ευρώπη το 2009.Πρόκειται για την 24χρονη δασκάλα ΑσλειΠέιν η οποία λόγο αφέλειας ανέβασε στη σελίδα της φωτογραφίες οι οποίες προκάλεσαντους πουριτανούς γονείς του σχολείου στο οποίο δίδασκε.

Κάποιοι από αυτούς βλέποντας τις φωτογραφίεςδιαμαρτυρήθηκαν στο διευθυντή του σχολείου στο Απαλασέ της Τζόρτζια.

Ο διευθυντής άμεσα την κάλεσε στο γραφείο του και τηνρώτησε εάν έχει σελίδα στο Facebook.Αυτή απαντώντας καταφατικά, την ρώτησε εάν έχει ανεβάσει φωτογραφίες στιςοποίες φαίνεται να καταναλώνει αλκοόλ. Η νεαρή απάντησε με αποτέλεσμα νααπολυθεί!

Μετά το συμβάν η νεαρή δεν έκατσε με σταυρωμένα ταχέρια αφού προσέφυγε στη δικαιοσύνη για να βρει το δίκιο της. "Το μόνο πουθέλω είναι να διδάξω ξανά στην τάξη μου. Η διδασκαλία είναι το πάθος τηςζωής μου".

Πηγή: News247.gr

Ανησυχία για τα διδασκαλεία

2011-02-09T11:00:00.000+02:00

Ανησυχία επικρατεί στον εκπαιδευτικό κόσμο για το μέλλον τωνδιδασκαλείων των πανεπιστημίων, όπου αποσπώνται κάθε χρόνο εκατοντάδες δάσκαλοικαι νηπιαγωγοί για μετεκπαίδευση.

Ακόμη δεν έχουν προσδιοριστεί οι ημερομηνίες των εξετάσεωνεισαγωγής, αν και τις προηγούμενες χρονιές η σχετική προκήρυξη δημοσιευότανμέσα στο Νοέμβρη. Η Σύνοδος των Κοσμητόρων και Προέδρων των ΠαιδαγωγικώνΤμημάτων των πανεπιστημίων ζήτησε χτες συνάντηση με την υπουργό Παιδείας, ΑνναΔιαμαντοπούλου, προκειμένου να θέσει φλέγοντα ζητήματα, όπως η στελέχωση τωνπαιδαγωγικών τμημάτων, οι αποσπάσεις, τα διδασκαλεία και τα πειραματικάσχολεία.

Η Σύνοδος

Πρόταση με πέντε σημεία για το σύγχρονο ρόλο των διδασκαλείων ωςφορέων μετεκπαίδευσης και διά βίου επαγγελματικής ανάπτυξης των εκπαιδευτικώνδιαμορφώθηκε από τους κοσμήτορες και προέδρους των παιδαγωγικών τμημάτων τωνπανεπιστημίων, που συνήλθαν το Σαββατοκύριακο στη Θεσσαλονίκη. Η Σύνοδοςέστειλε την εισήγησή της στην υπουργό Παιδείας -στο πλαίσιο του διαλόγου για τημετεξέλιξη του θεσμού- ζητώντας, παράλληλα, ενημέρωση για τις ημερομηνίες κατάτις οποίες θα διεξαχθούν τη φετινή χρονιά οι εξετάσεις εισαγωγής τωνεκπαιδευτικών (προσχολικής και πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης) στα διδασκαλεία τηςχώρας.

«Ο διαγωνισμός προκηρύσσεται συνήθως το Νοέμβριο. Φέτος, μέχριστιγμής, δεν υπήρξε προκήρυξη», δηλώνει στον «Α» η νέα πρόεδρος της Συνόδου καικοσμητόρισσα της Παιδαγωγικής Σχολής του ΑΠΘ, Δήμητρα Κογκίδου, μεταφέρονταςτην ανησυχία που επικρατεί στον εκπαιδευτικό κόσμο.

Τι εισηγείται

Η Σύνοδος υποστηρίζει ότι η μετεκπαίδευση οφείλει να συμβάλει στηναναβάθμιση του ρόλου του/ της εκπαιδευτικού ως διανοούμενου και ως φορέααλλαγής στη σχολική μονάδα και την κοινωνία.

Παράλληλα, τονίζει την ανάγκη ναδιατηρηθεί ο δημόσιος ακαδημαϊκός χαρακτήρας της μετεκπαίδευσης, ενώ προτείνεινα ιδρυθούν διδασκαλεία σε κάθε παιδαγωγικό τμήμα προσχολικής και δημοτικήςΕκπαίδευσης ώστε να ισχυροποιηθούν οι δεσμοί των τμημάτων με το τοπικό δίκτυοτων σχολείων.

Τα μέλη της Συνόδου τάσσονται υπέρ της διατήρησης τηςμετεκπαίδευσης, η οποία μπορεί να συνυπάρχει (αλλά όχι να αντικατασταθεί) μεπρογράμματα ευέλικτης επιμόρφωσης των εκπαιδευτικών. Επιπλέον, εισηγούνται τηναναβάθμιση των προγραμμάτων σπουδών και τη διεύρυνση του ρόλου τωνδιδασκαλείων, ώστε να καλύψουν και άλλες εκπαιδευτικές ανάγκες (π.χ. κατάρτισηκαθηγητών στην ειδική αγωγή). Αναγκαία προϋπόθεση για την επίτευξη των παραπάνωστόχων, σύμφωνα με τα μέλη της Συνόδου, είναι η προσέλκυση διδασκόντων υψηλούεπιπέδου, πράγμα που είναι δύσκολο να επιτευχθεί με τα τρέχοντα επίπεδα αμοιβήςτων διδασκόντων και την έλλειψη μόνιμης γραμματειακής υποστήριξης.

Οι αμοιβές

«Λόγω της χαμηλής αμοιβής είναι δύσκολη η προσέλκυση διδασκόντων»,επισημαίνει η πρόεδρος του διδασκαλείου «Δ. Γληνός» του ΠτΔΕ του ΑριστοτέλειουΠανεπιστημίου, Τριανταφυλλιά Κωστούλη, εξηγώντας ότι οι αμοιβές ξεκινούν από9,98 ευρώ την ώρα (μικτά) για τα μη μέλη ΔΕΠ και φτάνουν τα 16,63 ευρώ (μικτά)για τους τακτικούς καθηγητές. Αναφερόμενη στο ενδιαφέρον του εκπαιδευτικούκόσμου για μετεκπαίδευση, η κ. Κωστούλη τονίζει ότι τα διδασκαλεία συνιστούνένα σημαντικό θεσμό, που συμβάλλει στην ανανέωση των γνώσεων των εκπαιδευτικώνκαι στον αναστοχασμό του ρόλου του μέσα στην τάξη. Κάθε χρόνο εισάγονται στοδιδασκαλείο του ΠτΔΕ του ΑΠΘ 110 - 120 άτομα.

Το νέο προεδρείο της Συνόδου ζήτησε συνάντηση με την κ.Διαμαντοπούλου, προκειμένου να συζητηθούν, εκτός από το θέμα των διδασκαλείων,τα ζητήματα της στελέχωσης των παιδαγωγικών τμημάτων, των αποσπάσεων, τωνσυγχωνεύσεων, των πειραματικών σχολείων και της παιδαγωγικής επάρκειας τωνκαθηγητών.

Πηγή:Αγγελιοφόρος (Λίνα Κοϊνά)

Υπουργείο Παιδείας «Νέο λύκειο» από τον Σεπτέμβιο

2011-02-09T10:00:00.001+02:00

Αλλαγές στο λύκειο προετοιμάζει το Υπουργείο Παιδείας

Αλλαγές στο λύκειο προετοιμάζει το Υπουργείο Παιδείας Στο μοντέλο, που από τονΣεπτέμβριο θα αποτελέσει το «νέο λύκειο» αναμένεται να έχουν καταλήξει σε δύομήνες τα αρμόδια στελέχη του Υπουργείου Παιδείας σύμφωνα με το Α.Π.Ε. Οπρόεδρος του Παιδαγωγικού Ινστιτούτου, Κλ. Ναυρίδης, ο οποίος σε ειδικήεκδήλωση έκανε γνωστό ότι τον Απρίλιο θα είναι όλα έτοιμα για την ανακοίνωσητου πλαισίου του νέου λυκείου, αναφέρθηκε στη φιλοσοφία των αλλαγών και μίλησεγια τους στόχους του νέου τύπου λυκείου.

Σύμφωνα με όσα σχεδιάζονται, ο σημερινός τρόπος διδασκαλίας, θααλλάξει πλήρως. Σε δύο μήνες θα θεωρείται πλέον ξεπερασμένος και οι μαθητές,μέσω του νέου τύπου σχολείου, θα μυούνται σε ουσιαστικότερους τρόπους απόκτησηςγνώσεων, που περιορίζουν την αποστήθιση και προάγουν την κριτική τουςικανότητα.

Όπως σημείωσε ο κ. Ναυρίδης, «οι μαθητές θα πρέπει να αρχίσουν ναμυούνται σε ερευνητικές διαδικασίες και διεργασίες. Δηλαδή, θα μάθουν ναδιατυπώνουν τα ερωτήματα, να προσδιορίζουν τα προβλήματα και να μεθοδεύουνδιερευνήσεις. Επιπλέον, να αναζητούν απαντήσεις στα προβλήματα, που έχουντεθεί, να αναζητούν και να αξιοποιούν ερευνητικά εργαλεία, να αναλύουν και νασυνθέτουν δεδομένα».

Ο πρόεδρος του Κέντρου Μελετών και Τεκμηρίωσης (ΚΕΜΕΤΕ) της ΟΛΜΕ,Παύλος Χαραμής, ο οποίος πήρε μέρος στην εκδήλωση για το νέο σχολείο, μιλώνταςστο ΑΠΕ-ΜΠΕ τόνισε, μεταξύ άλλων: «Η πρόταση του εκπαιδευτικού κινήματος για τοΕνιαίο Λύκειο θεωρίας και πράξης, ως τον μοναδικό τύπο λυκείου σε μεσοπρόθεσμηκλίμακα, που θα υπηρετεί τη γενική μόρφωση συναιρώντας δημιουργικά τη θεωρητικήμόρφωση με την πράξη, την τεχνολογία και την εφαρμογή, αποτελεί την εναλλακτικήαπάντηση στις επίσημες πολιτικές. Η πρόταση αυτή υποστηρίζει ότι η ενιαία δομήτης λυκειακής βαθμίδας, που έχει υποστασιοποιηθεί διεθνώς με τις ποικίλεςμορφές του "ενιαίου σχολείου", είναι το κέλυφος που διασφαλίζει μετον καλύτερο τρόπο την προοπτική της γενικής μόρφωσης και της ολόπλευρηςκαλλιέργειας της προσωπικότητας του νέου ανθρώπου».

Η υπουργός Παιδείας, Άννα Διαμαντοπούλου, έχει αναφερθεί πολλέςφορές στην αλλαγή του σημερινού τύπου λυκείου, συνδυάζοντάς την με την αλλαγήτου συστήματος εισαγωγής στα πανεπιστήμια και τα ΤΕΙ.

Αν, όμως, η αλλαγή στα λύκεια δεν είναι ουσιαστική -σχολιάζουνπολλοί καθηγητές- όποιο σύστημα εισαγωγής και αν υιοθετηθεί, δεν θα επιτύχει.Σήμερα, τα πανεπιστήμια δέχονται φοιτητές, που δεν καταφέρνουν να κατανοήσουνκαι να αφομοιώσουν τα μαθήματα του πρώτου έτους. Όλο και περισσότεροι είναιεκείνοι που είτε εγκαταλείπουν τις σπουδές, επειδή δεν είχαν προετοιμαστείκατάλληλα γι αυτές, είτε καταφεύγουν σε φροντιστηριακού τύπου μαθήματα για νακαταφέρουν να παρακολουθήσουν την πανεπιστημιακή κατεύθυνση, που επέλεξαν, ήστην οποία βρέθηκαν τυχαία, λόγω του συστήματος των πανελλαδικών εξετάσεων.

Τελειώνοντας, σήμερα, το λύκειο ένας νέος, είναι σαφές ότι δενέχει τις στοιχειώδεις γνώσεις να αντιμετωπίσει την αγορά εργασίας, αλλά και τηνίδια την κοινωνία, λόγω των μορφωτικών ελλείψεων του ίδιου του λυκείου. Αυτόείναι το πρόβλημα, που επιδιώκει να «θεραπεύσει» το υπουργείο Παιδείας.

Για το νέο λύκειο, που στοχεύει να δημιουργήσει πρωτίστως ικανούςπολίτες με το απαραίτητο μορφωτικό επίπεδο, ο κ. Ναυρίδης σημειώνει: «Ταμαθησιακά - διδακτικά αντικείμενα και τα σχετικά με αυτά περιεχόμενα και ύλη,τα εκπαιδευτικά υλικά, καθώς και οι προτεινόμενες δραστηριότητες, θααναπτυχθούν με έμφαση στις γενικές ικανότητες, που θα πρέπει να αποκτήσουν οιμαθητές για να μπορούν να ζήσουν δημιουργικά ως δημοκρατικοί πολίτες στοπλαίσιο τόσο της ελληνικής, όσο και της διεθνούς κοινότητας. Όλοι οι μαθητές,όταν ολοκληρώνουν την υποχρεωτική εκπαίδευση, θέλουμε να είναι σε ικανοποιητικόβαθμό εγγράμματοι στην ελληνική και στις ξένες γλώσσες, στις επιστήμες, σταμαθηματικά, στις νέες τεχνολογίες, στον πολιτισμό, στις τέχνες και στη θρησκείατους ταυτόχρονα. Θέλουμε να έχουν ουσιαστική γνώση για την ιστορική κοινωνική,οικονομική και πολιτική συγκρότηση της κοινωνίας μας, του ευρύτερου κόσμου, όσοκαι της ίδιας της κοινότητάς τους. Να είναι, τέλος, ευαισθητοποιημένοι καιενήμεροι για τα μεγάλα περιβαλλοντολογικά ζητήματα της εποχής».

Έτσι, τα μαθήματα θα επιλεγούν με βάση τη χρησιμότητά τους στηνκαθημερινή ζωή, με τη μορφωτική τους αξία, λαμβάνοντας υπόψη και ταενδιαφέροντα και τις ανησυχίες των ίδιων των μαθητών.

Aπό όσα έχουν γίνει γνωστά έως τώρα για το τι μελετά και σχεδιάζειτο Υπουργείο, διαφαίνεται πως υπάρχει προσανατολισμός προς τα υποχρεωτικά καιεπιλεγόμενα μαθήματα. Η α΄ τάξη λυκείου θα είναι το χρονικό διάστημα κατά τοοποίο οι μαθητές θα έρχονται σε επαφή και με προαιρετικά μαθήματα, ενώ στη β΄τάξηη τάση είναι να μειωθούν τα υποχρεωτικά και να αυξηθούν τα επιλεγόμεναμαθήματα. Παράλληλα, θα πρέπει να επιδιώκεται η εμβάθυνση και απόλυτη κατανόησηγνωστικών αντικειμένων. Στην γ΄και τελευταία τάξη του λυκείου και ενώ ο μαθητήςετοιμάζεται να εγκαταλείψει τα θρανία της δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης για ναπεράσει στην τριτοβάθμια, το πρόγραμμα θεωρείται ότι πρέπει να είναι πιο«σφιχτό». Λιγότερα μαθήματα, λιγότερη ύλη, αλλά βαθύτερη κατανόηση της γνώσηςκαι της πληροφορίας, στο πλαίσιο της εξειδίκευσης. Σ΄αυτή την τάξη ο μαθητήςπρέπει να έχει αποσαφηνίσει ποια επιστήμη τον ενδιαφέρει και τι ακριβώς θέλεινα σπουδάσει. Να αποκτήσει, δηλαδή, βαθύτερες γνώσεις ενός αντικειμένου. Γιατην εισαγωγή στα πανεπιστήμια, θεωρείται απαραίτητη και η βαθμολογία, που θαέχει ο μαθητής.

Η «μάχη» του Υπουργείου Παιδείας όμως, φαίνεται πως θα δοθεί στοεπίπεδο των μαθημάτων. Ποια, δηλαδή, θα είναι υποχρεωτικά και ποια επιλεγόμενα.Άρχισε εδώ και μήνες και ήδη υπήρξε το πρώτο της «θύμα», η πρώην ειδικήγραμματέας του Υπουργείου, Θάλεια Δραγώνα. Οι απόψεις της να είναι η Ιστορίαμάθημα επιλογής και όχι υποχρεωτικό, τής έδειξαν την πόρτα εξόδου από τοΥπουργείο, αλλά η υπόθεση δεν έχει κλείσει με την παραίτησή της. Στο «παιχνίδι»έχει μπει για τα καλά και η Εκκλησία, η οποία δεν προτίθεται επουδενί νασυναινέσει στην ένταξη των Θρησκευτικών στη λίστα με τα μαθήματα επιλογής.

Ο κ. Χαραμής εκτιμά ότι: «για να εξασφαλιστούν στην πράξη τα οφέληαυτής της αλλαγής, απαιτούνται αντίστοιχες ευνοϊκές ρυθμίσεις στις μεθόδουςδιδασκαλίας και στήριξης των μαθητών/μαθητριών κ.λπ., όπως επίσης και ευρύτερεςκοινωνικές πολιτικές υποστήριξης των παιδιών που συναντούν μεγαλύτερεςεκπαιδευτικές και οικονομικο-κοινωνικές δυσκολίες».

Προς αυτή την κατεύθυνση διατυπώνονταισυνοπτικά οι εξής προτάσεις:

1. Πρέπει να ξεπεραστεί η μονοδιάστατη αντίληψηγια την ευφυία, που οδηγεί στην ιεράρχηση των μορφών αυτοεκπλήρωσης με άξοναμόνο μία μορφή από αυτές. Στον Bourdieu ανήκει η παρατήρηση ότι το εκπαιδευτικόσύστημα τείνει να αναγνωρίζει κατά βάση μόνο μια ορισμένη μορφή αριστείας, αυτήπου εκπροσωπεί στο επίπεδο του Λυκείου η κατεύθυνση των λεγόμενων "θετικώνεπιστημών", ενώ για άλλους προστίθεται και η "γλωσσική" διάστασητης ευφυίας. Το σχολείο πρέπει να αποτιμά θετικά και να καλλιεργεί και τις άλλεςμορφές ευφυίας, ώστε οι κατοχοί τους να μη βιώνουν στο σχολείο μια μόνιμηαίσθηση αποτυχίας.

2. Πρέπει να μειωθεί όσο είναι δυνατόν ηπρακτική της "τελεσίδικης ετυμηγορίας" στο πλαίσιο της γενικήςεκπαίδευσης. Καμιά σχολική δοκιμασία δεν πρέπει να έχει ένα αποτέλεσμα"καταδίκης εφ΄όρου ζωής".

3. Οι ομαδικές και ιδιαίτερα οιομαδοσυνεργατικές μέθοδοι διδασκαλίας και μάθησης πρέπει να βρουν τη θέση τουςστο σχολικό curriculum, όπως και οι λεγόμενες ενεργητικές μαθησιακέςδιαδικασίες. Ωστόσο, αυτές πρέπει να προωθούνται με περίσκεψη, καθώς είναιισχυρή η άποψη ότι χωρίς την απαιτούμενη παιδαγωγική ευαισθησία ενδέχεται νασυμβάλλουν σε διεύρυνση των μορφωτικών ανισοτήτων.

4. Τέλος, μία αξιοσημείωτη πρακτική, πουδοκιμάστηκε διεθνώς με θετικές εμπειρίες αλλά και κινδύνους για την άμβλυνσητων ανισοτήτων στη μόρφωση, αφορά τις "Ζώνες ΕκπαιδευτικήςΠροτεραιότητας".

Οι περισσότεροι εκπαιδευτικοί υποστηρίζουν ότι πρέπει να αλλάξεικαι ο τρόπος μέσα από τον οποίο αξιολογείται ο μαθητής. Ήδη, το ΥπουργείοΠαιδείας φαίνεται να προωθεί ένα μοντέλο που βασικός άξονάς του θα είναι ηεκπόνηση ατομικών ή ομαδικών εργασιών, αποτέλεσμα ερευνών των μαθητών, μέσα απότις οποίες θα αξιολογείται η κριτική τους ικανότητα, αλλά και η ικανότητά τουςνα συνεργάζονται και να δημιουργούν.

Πολλοί εκπαιδευτικοί θεωρούν ότι απαραίτητη προϋπόθεση για τηνεπιτυχία του νέου μοντέλου είναι η ανάπτυξη της Τεχνικής Εκπαίδευσης, ενώ, όπωςυποστηρίζει και ο κ. Ναυρίδης, ιδιαίτερη μέριμνα θα υπάρχει στην ανάπτυξη τουμοντέλου και για τα παιδιά, που έχουν αναπηρίες.

Ο Π. Χαραμής υποστηρίζει ότι όλη η συζήτηση, που έχει αρχίσει στηνΕλλάδα τους τελευταίους μήνες παραπέμπει στη «Λευκή Βίβλο» της Ευρώπης καισυγκεκριμένα στο σημείο:

«Η ανταγωνιστικότητα και η αξιοκρατία εξακολουθούν να παραμένουνστο επίκεντρο του συστήματος αξιών πάνω στο οποίο στηρίζονται οι εκπαιδευτικέςπολιτικές. Έτσι, στο Έγγραφο Δημόσιας Διαβούλευσης, που διακίνησε η ΕυρωπαϊκήΕπιτροπή για την ανάπτυξη των προγραμμάτων εκπαίδευσης και κατάρτισης μετά το2002, προσδιορίζεται από το Ευρωπαϊκό Συμβούλιο της Λισσαβόνας ως"στρατηγικός στόχος" για την Ευρωπαϊκή Ένωση ως το 2010… να γίνει ηανταγωνιστικότερη και δυναμικότερη οικονομία της γνώσης ανά την υφήλιο, ικανήγια βιώσιμη οικονομική ανάπτυξη με περισσότερες και καλύτερες θέσεις εργασίαςκαι με μεγαλύτερη κοινωνική συνοχή».

Οι προτάσεις στις οποίες κατέληγε η «ΛευκήΒίβλος» είναι:

-Ενθάρρυνση της απόκτησης νέων γνώσεων, πουπαρέπεμπε σε ένα πανευρωπαϊκό σύστημα αναγνώρισης, πιστοποίησης και αξιολόγησηςτων «δεξιοτήτων - κλειδιών».

-Προσέγγιση του σχολείου και της επιχείρησης,μέσω της κατανόησης του κόσμου της εργασίας και αποφασιστικής συμμετοχής τωνεπιχειρήσεων στις διαδικασίες κατάρτισης και προώθησης της μαθητείας.

-Καταπολέμηση του κοινωνικού αποκλεισμού (π.χ.με τα «σχολεία δεύτερης ευκαιρίας»)

-Γλωσσομάθεια σε επίπεδο τριών κοινοτικώνγλωσσών και ισότιμη αντιμετώπιση της υλικής επένδυσης με την επένδυση σεκατάρτιση.

Σε ό,τι αφορά το περιεχόμενο της σχολικής γνώσης, η μελέτη τηςεπίσημης ρητορικής για την εκπαίδευση διεθνώς αποκαλύπτει ότι «οι κυρίαρχοιοικονομικοί κύκλοι επιδιώκουν μία πιο λεπτομερή εξειδίκευση συγκεκριμένωνικανοτήτων, που πρέπει να καλλιεργηθούν κατά προτεραιότητα στο σχολείο.Επακόλουθα μίας τέτοιας ιεράρχησης είναι η συνεχής υποβάθμιση των γνωστικώναντικειμένων και δραστηριοτήτων, που συμβάλλουν στη γενική μορφωτική συγκρότησητων νέων και προάγουν τις ανθρωπιστικές αξίες, και η αναβάθμιση «εργαλειακών»γνώσεων και δεξιοτήτων, που εξυπηρετούν κατά βάση βραχυπρόθεσμες απαιτήσεις τωνεπιχειρήσεων. Τομείς σημαντικοί για την ολόπλευρη ανάπτυξη της προσωπικότηταςτων νέων, όπως είναι οι κοινωνικές-ανθρωπιστικές επιστήμες, η αισθητικήκαλλιέργεια, η περιβαλλοντική εκπαίδευση, η αγωγή υγείας, η προετοιμασίασυνολικά του σύγχρονου ενεργού πολίτη δεν έχουν τη θέση που τους αρμόζει στοσύγχρονο σχολείο. Αυτή η τάση έχει σοβαρές επιπτώσεις στο εκπαιδευτικό έργο,γιατί αφυδατώνει τη μόρφωση από το ανθρωπιστικό της περιεχόμενο και την καθιστάμέσο για την ατομική επιτυχία σε ένα άκρως ανταγωνιστικό περιβάλλον. Καλλιεργείένα αρνητικό κλίμα στο σχολείο και στην κοινωνία, που αντιμάχεται αξίες στιςοποίες βασίζεται η κοινωνική συνοχή και η συνύπαρξη».

Πολλοί εκπαιδευτικοί, τέλος υποστηρίζουν ότι ίσως το δυσκολότεροέργο του σχεδιασμού μίας τέτοιας αλλαγής, όπως αυτής, που μελετάται για τολύκειο, θα είναι να αντιμετωπιστούν μορφωτικές και κοινωνικές ανισότητες. Έτσι,τα όποια εκπαιδευτικά μέτρα θα πρέπει -λένε- να συνοδεύονται και από αντίστοιχακοινωνικά, έτσι ώστε να διασφαλίζεται, στο μέτρο του δυνατού, η ισότητα στιςευκαιρίες μόρφωσης και απόκτησης γνώσεων, δεξιοτήτων και προσόντων.

Πηγή:Το Βήμα

Εκπαιδευτικοί: Δικαστική οδός για οδοιπορικά

2011-02-09T09:00:00.000+02:00

Προσφυγές διεκδικώντας αποζημιώσεις ετοιμάζουν οι καθηγητές πουμετακινούνται από τη μία περιοχή στην άλλη, για να διδάξουν σε διαφορετικάσχολεία

Στη Δικαιοσύνη θα καταφύγουν εκατοντάδες εκπαιδευτικοί απ'όλη τη χώρα, οι οποίοι μετακινούνται από τη μία περιοχή στην άλλη για ναδιδάξουν σε διαφορετικά σχολεία -προκειμένου να συμπληρώσουν το ωράριο τους-,καθώς η πολιτεία αποφάσισε τώρα να τους κόψει τα οδοιπορικά τους και τιςυπερωριακές αποζημιώσεις.

Δάσκαλοι και καθηγητές δεν έχουν πληρωθεί καθόλουγια τη φετινή χρονιά και δηλώνουν ότι βρίσκονται σε απόγνωση, καθώς ήδη ομισθός τους έχει υποστεί περικοπές και δεν μπορούν να αντέξουν και το βάρος τωνοδοιπορικών με δεδομένη την τιμή της βενζίνης, όταν μάλιστα αναγκάζονται νακάνουν ακόμη και 60-100 χιλιόμετρα επιπλέον μέχρι να φτάσουν στα σχολεία, όπουδιδάσκουν συμπληρωματικά. Οι περισσότεροι είναι μόνιμοι εκπαιδευτικοίειδικοτήτων που δεν συμπληρώνουν το ωράριό τους και οφείλουν να μετακινούνταικαι σε άλλα σχολεία . Η απόφαση για τη μη καταβολή των αποζημιώσεων στουςεκπαιδευτικούς στηρίχτηκε σε δύο παλιότερες αποφάσεις του Γενικού Λογιστηρίουτου Κράτους, σύμφωνα με τις οποίες: α) τα οδοιπορικά και η υπερωριακήαποζημίωση καταβάλλονται σε όσους διατίθενται για τη συμπλήρωση ωραρίου σεσχολείο πόλης ή κωμόπολης και δεν καταβάλλονται σε όσους συμπληρώνουν ωράριο σεχωριά και β) πόλη ή κωμόπολη είναι το οικιστικό σύνολο που περιλαμβάνει όχιμόνο την ομώνυμη πόλη αλλά και τους συνεχόμενους οικισμούς και προάστια, εφόσονσυνδέονται μεταξύ τους με αστικό συγκοινωνιακό τρόπο. Οπως τονίζει στο «Εθνος»ο κ. Βασίλης Μισαηλίδης, γ.γ του Συλλόγου Εκπαιδευτικών ΠρωτοβάθμιαςΕκπαίδευσης Κεντρικής και Νότιας Χαλκιδικής, «η περιοχή εδώ έχει πολλά χωριάκαι με τη συγκοινωνία δεν μπορείς να μετακινηθείς, γιατί δεν υπάρχουνδρομολόγια την ώρα, που πρέπει να πάμε στα σχολεία. Μόνο στον δικό μας σύλλογομετακινούνται καθημερινά πάνω από 40 εκπαιδευτικοί. Σε αυτήν την οικονομικήκρίση πρέπει να αντιμετωπίζουμε, τώρα, πέρα από την απώλεια του εισοδήματος καιτην απώλεια των οδοιπορικών».

Μάλιστα, όπως συμπληρώνει και ο κ. Τάσος Αμπελίδης, αιρετός στοΠΥΣΠΕ Χαλκιδικής, «του χρόνου κανείς δεν θα θέλει να μετακινείται και θαυπάρχει πρόβλημα στελέχωσης των σχολείων και γενικότερη αναστάτωση. Στηνπεριοχή μας υπάρχουν συνάδελφοι που μετακινούνται και σε απόσταση 30-50 χιλιομέτρων,προκειμένου να συμπληρώσουν σε άλλα σχολεία το ωράριό τους».

Πηγή:Έθνος (Νικολ. Τριγκα)

48ωρη απεργία αποφάσισαν οι εκπαιδευτικοί

2011-02-09T08:03:00.000+02:00

Το σχέδιο του υπ. Παιδείας για συγχωνεύσεις σχολείων κινητοποίησετους εκπαιδευτικούς, οι οποίοι αποφάσισαν να προχωρήσουν σε 48ωρη απεργία στις22 και 23 Φεβρουαρίου. Οι αντιδράσεις των εκπαιδευτικών αναμένεται ναεπηρεάσουν και τη στάση των μαθητών και των γονιών τους, χωρίς να αποκλείεταινα δοθεί η σπίθα για ένα κύμα καταλήψεων στη δευτεροβάθμια εκπαίδευση. Μάλιστα,σε ορισμένες περιοχές (π. χ. χθες στη Νεμέα Κορινθίας) οι αντιδράσεις τωνγονέων κατά των συγχωνεύσεων σχολείων συνδυάζονται με τις κινητοποιήσεις τωνκατοίκων για την επιβολή διοδίων.

Ειδικότερα, με 57 ψήφους υπέρ, 128 κατά και 2 λευκά οι πρόεδροιτων τοπικών ενώσεων καθηγητών (ΕΛΜΕ) σε συνεδρίαση το Σαββατοκύριακο υπερψήφισαντην εισήγηση της ΟΛΜΕ για 48ωρη απεργία. Στις αρχές Μαρτίου θα οργανωθούν νέεςγενικές συνελεύσεις καθηγητών για κλιμάκωση κινητοποιήσεων, ενώ στην ίδιακατεύθυνση κινείται και η Διδασκαλική Ομοσπονδία. Επίσης, οι καθηγητές τηνΠέμπτη θα πραγματοποιήσουν παραστάσεις διαμαρτυρίας στις περιφερειακέςΔιευθύνσεις Εκπαίδευσης, προβάλλοντας και ασφαλιστικά αιτήματα. Για τον ίδιολόγο, η ΟΛΜΕ κήρυξε τρίωρη στάση εργασίας (11 π. μ. - 2 μ. μ. και 2 μ. μ. - 5μ. μ. για τα σχολεία πρωινού και απογευματινού κύκλου αντίστοιχα), ενώ ανάλογηστάση έχει προκηρύξει για αύριο ώστε οι εκπαιδευτικοί να συμμετάσχουν στοσυλλαλητήριο κατά του νομοσχεδίου που προωθεί το υπ. Υγείας.

Σύμφωνα με πληροφορίες της «Κ», εκτιμάται ότι θα συγχωνευθεί το 3%των σχολείων πρωτοβάθμιας και δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης. Για την τελικήαπόφαση, κρίσιμη θα είναι η πρόταση των τοπικών διευθυντών εκπαίδευσης και τωνδημάρχων, με εκπροσώπους των οποίων έχει προγραμματιστεί σύσκεψη στο υπ.Παιδείας στις 28/2. Οι αντιδράσεις των δημάρχων είναι έντονες καθώς, την ίδιαστιγμή που πολλοί καλλικρατικοί δήμοι είναι υπερχρεωμένοι, με τις συγχωνεύσειςτων σχολείων θα κληθούν να αντιμετωπίσουν επιπλέον έξοδα που θα προκύψουν γιατη μεταφορά των μαθητών.

Πηγή:Καθημερινή

12.000 μαθητές της Θεσσαλονίκης δεν θα πάνε αύριο σχολείο;

2011-02-08T22:42:00.000+02:00

Aπλήρωτοι από πέρυσι οι τουριστικοίπράκτορες

Απειλούν να διακόψουν από αύριο τις μεταφορές

Για ακόμη μια φορά η μεταφορά των μαθητών στιςσχολικές μονάδες της Θεσσαλονίκης κινδυνεύει να τιναχτεί στον αέρα.
Πρόθεση του Συνδέσμου Πρακτόρων Τουρισμών Μακεδονίας - Θράκης είναι να διακόψειτις μεταφορές 12.000 μαθητών λόγω τη μη καταβολής των περσινών οφειλων απόαυριο Τετάρτη, 9 Φεβρουαρίου.
Ο περιφερειάρχης Κεντρικής Μακεδονίας, Παναγιώτης Ψωμιαδης, ενημέρωσε για τοθέμα με επιστολή του, τους υπουργούς Εσωτερικών, Γιάννη Ραγκούση και Παιδείας,Άννα Διαμαντοπούλου. Η επιστολή κοινοποιείται στον Υφυπουργό Εσωτερικών κ. Γ.Ντόλιο και στον Γενικό Γραμματέα της Αποκεντρωμένης Διοίκησης Μακεδονίας-Θράκηςκ. Ε. Σώκο.
Πηγή: newsit.gr

Μια τοξική βόμβα στο Λαύριο

2011-02-08T19:00:00.000+02:00

150 ΤΟΝΟΙ ΕΞΑΙΡΕΤΙΚΑ ΕΠΙΚΙΝΔΥΝΩΝ ΑΠΟΒΛΗΤΩΝ ΠΑΡΑΜΕΝΟΥΝ ΣΕ ΕΝΑ ΕΤΟΙΜΟΡΡΟΠΟΚΤΙΡΙΟ

ΣτοΛαύριο βρίσκεται ένα από τα πιο επιβαρημένα σε τοξικούς ρύπους κτίρια στονκόσμο. Εδώ και δύο χρόνια η επιστημονική κοινότητα του Εθνικού ΜετσόβιουΠολυτεχνείου εκπέμπει SOS για τη δημόσια υγεία στην περιοχή, καθώς μέσα στουπερσύχρονο Τεχνολογικό-Πολιτιστικό Πάρκο του Λαυρίου (ΤΠΠΛ), στο κτίριοΚονοφάγου, κρύβεται μια νάρκη.

Εκατόνπενήντα τόνοι εξαιρετικά επικίνδυνων τοξικών ουσιών όπως αρσενικό, μόλυβδος,κάδμιο είναι αποθηκευμένοι 50 χρόνια τώρα στο ετοιμόρροπο κτίριο, απειλώνταςανά πάσα στιγμή να ξεχυθούν στην ατμόσφαιρα σκορπίζοντας το θάνατο. Οπωςαναφέρει σε μελέτη του το ΕΜΠ, από τους 150 τόνους οι εννέα είναι αρσενικό στημορφή του οξειδίου. Για να καταλάβει κανείς πόσο επικίνδυνο είναι, για τοθάνατο ενός ενήλικα αρκεί η κατάποση 0,1 γραμμαρίου αρσενικού. Παρά τιςαλλεπάλληλες επιστολές, που έχουν σταλεί από το 2008, η πολιτεία αντιμετωπίζειμε αδιαφορία τον τεράστιο αυτό περιβαλλοντικό κίνδυνο. Αλλά ας παρακολουθήσουμετα γεγονότα από την αρχή:
Τηδεκαετία του '60 από τις μεταλλουργικές εργασίες της γαλλικής ΕταιρείαςΜεταλλείων Λαυρίου χάνονταν από τα ρυπογόνα αέρια εκατοντάδες ζωές. Εκείνη τηνεποχή ο καθηγητής και, αργότερα, πρύτανης του Πολυτεχνείου Κ. Κονοφάγος(διετέλεσε και υπουργός Βιομηχανίας της κυβέρνησης Κωνσταντίνου Καραμανλή 1974-1977),συνέλαβε την ιδέα να δημιουργήσει έναν «πύργο- παγίδα» των επικίνδυνωνκαπναερίων, που αργότερα πήρε το όνομά του. Το έργο ήταν μεγάληςπεριβαλλοντικής αξίας, κυριολεκτικά έσωσε εκατοντάδες ζωές.
Κατασκευάστηκανσήραγγες μέσα από τις οποίες τα καπναέρια διοχετεύονταν στο κτίριο, όπου οιεπικίνδυνοι ρύποι εγκλωβίζονταν σε σακόφιλτρα. Με τη λειτουργία αυτήεναποτέθηκαν στον πύργο σε μορφή συμπυκνωμένης, με τον καιρό, πούδρας (κάτι σανκιμωλία) ιδιαίτερα επικίνδυνες ουσίες βαρέων μετάλλων. Οπως επισημαίνεται απότο ΕΜΠ κανείς δεν γνωρίζει ακριβώς τι άλλα ρυπογόνα απόβλητα θα φέρει στο φως οκαθαρισμός του κτιρίου, π.χ. χημικά αντιδραστήρια, που τα χρησιμοποιούσαν στημεταλλουργική διαδικασία. Γεγονός όμως είναι ότι το αρσενικό και ο μόλυβδοςβρίσκονται στις πρώτες θέσεις της αμερικανικής λίστας (CERCLA) με τις πιοεπικίνδυνες ουσίες και το κάδμιο στην έβδομη θέση.

Οπωςδιαπιστώσαμε ιδίοις όμμασι, το κτίριο είναι σε άθλια κατάσταση και ετοιμόρροπο.Πρόσφατη έρευνα του ΕΜΠ, η οποία πραγματεύεται το ζήτημα της διασποράς τωνρύπων, διαπίστωσε ότι σε περίπτωση κατάρρευσης ακόμη και με την πιο χαμηλήταχύτητα του ανέμου θα δημιουργηθούν επικίνδυνα υψηλές συγκεντρώσειςαιωρούμενων σωματιδίων σε όλη τη Λαυρωτική.
Στηνεπιστημονική κοινότητα, αλλά και στους κατοίκους της περιοχής, ήταν γνωστό ότικάτι «έτρεχε» στο κτίριο Κονοφάγου, και όταν εγκρίθηκαν τα κονδύλια αρχές του2008 τέσσερα άτομα φορώντας ειδικές στολές, με επικεφαλής τον διευθυντή τουΕργαστηρίου Μεταλλευτικής Τεχνολογίας και Περιβαλλοντικής Μεταλλευτικής τουΕΜΠ, καθηγητή Δ. Καλιαμπάκο, μπήκαν στο κτίριο και περισυνέλεξαν δείγματα.
Οπωςαναφέρει στην «Κ.Ε.» ο Δ. Καλιαμπάκος, μόλις γνωστοποιήθηκαν τα αποτελέσματα,στις 11/12/2008 στάλθηκαν οι πρώτες επιστολές στους φορείς: «Η κατάσταση είναιπολύ επικίνδυνη. Από καιρό μια ομάδα καθηγητών του ΕΜΠ δίνουμε μάχη με τοχρόνο. Το κτίριο είναι ένα από τα πιο ρυπασμένα κτίρια στον κόσμο. ΤοΠολυτεχνείο μπορεί και πρέπει άμεσα να φέρει σε πέρας αυτή την τόσο επικίνδυνημεταφορά. Αφού εγκριθούν τα κονδύλια πρέπει το κτίριο να εξασφαλισθεί στατικά,για να μην κινδυνέψουν όσοι εργαστούν στην εξυγίανσή του. Τα απόβλητα στησυνέχεια θα τοποθετηθούν σε ειδικά βαρέλια, με χρόνο ζωής πάνω από 600 χρόνια,όπου θα αναγράφονται όλες οι απαραίτητες επισημάνσεις για τις επόμενες γενιές.Ο χώρος της φύλαξης υπάρχει ήδη μέσα στο τεχνολογικό πάρκο και είναι ένα έργοπου είμαστε περήφανοι που το υλοποιήσαμε. Αλλωστε είναι και το μοναδικό στηνΕλλάδα. Σκεφθείτε μόνο ότι για να μεταφέρουμε τα συγκεκριμένα απόβλητα στηΓερμανία χρειαζόμαστε 7,5 εκατ. ευρώ».
Επισκεφθήκαμετο Τεχνολογικό Πάρκο και το χώρο που έχει κατασκευασθεί για τη φύλαξη τέτοιωναποβλήτων, με υπερσύγχρονες τεχνικές προδιαγραφές. Ο πρωτοποριακός αυτόςυπόγειος χώρος κατασκευάσθηκε το 2008, έχοντας την πλήρη αποδοχή της τοπικήςκοινωνίας, κόστισε 2,5 εκατ. ευρώ, με κονδύλια από το Επιχειρησιακό ΠρόγραμμαΑνταγωνιστικότητας (ΕΠΑΝ 2000-2006). Βρίσκεται 40 μέτρα κάτω από τη γη καιδιαθέτει δεκάδες ανιχνευτές σκόνης, ακτίνες λέιζερ που ανιχνεύουν καπνό, φυσικόεξαερισμό, δύο τεράστιους ανεμιστήρες, δύο φάσεις ρεύματος και γεννήτρια.Χρειάσθηκαν δέκα χρόνια για να πεισθεί το ελληνικό κράτος για την κατασκευή τουκαι καλύπτει 1.960 τετραγωνικά μέτρα, με δυναμικότητα φύλαξης 5.000 τόνων καιπροορίζεται να αποθηκεύσει επικίνδυνα απόβλητα αποκλειστικά ρυπασμένα από τοΤΠΠΛ. Τι γίνεται όμως με το κράτος; Φταίει η γραφειοκρατική δυσκινησία ή ηοικονομική κρίση;
ΤέληΝοεμβρίου του 2009 η υπουργός Οικονομίας, Ανταγωνιστικότητας και Ναυτιλίας,Λούκα Κατσέλη, σε επιστολή της αναφέρει ότι λόγω ειδικής προτεραιότηταςπροωθείται η έγκριση έργου 2,5 εκατ. ευρώ, στο οποίο συμπεριλαμβάνεται και οκαθαρισμός του κτιρίου Κονοφάγου και υπόσχεται ότι μέχρι το τέλος του 2010 θαπραγματοποιηθεί η επιλογή και η εγκατάσταση του αναδόχου. Το Μάρτιο του 2010 τουπουργείο επιβεβαιώνει ότι η χρηματοδότηση είναι εξασφαλισμένη. Τον Ιούλιο ογ.γ. Βιομηχανίας Αλ. Φούρλας ζητάει περισσότερα στοιχεία. Τα στοιχεία δίνονταιστις 13/7/2010.
Μετάαπό σιωπή μηνών, το Σεπτέμβριο ο τέως πρύτανης Κ. Μουτζούρης, πρόεδρος τηςΕταιρείας Αξιοποίησης και Διαχείρισης της Περιουσίας του ΕΜΠ, στέλνει επιστολήστον υπουργό Περιφερειακής Ανάπτυξης και Ανταγωνιστικότητας Μ. Χρυσοχοΐδη, όπουαναφέρει ότι ο κίνδυνος κατάρρευσης είναι πολύ υψηλός. Η «Κ.Ε.» επικοινώνησε μετο υπουργείο και ο υπουργός μάς παρέπεμψε στον γ.γ. Βιομηχανίας Αλ. Φούρλα, οοποίος μας είπε: «Η αυτοψία έγινε και πράγματι διαπιστώθηκε ότι πρέπει να γίνειάμεσα η μεταφορά, όπως προτείνει το Πολυτεχνείο. Κινούμε τις διαδικασίες για ναενταχθεί το έργο όσο πιο γρήγορα γίνεται στο ΕΣΠΑ». Ιδωμεν.

Πηγή:Ελευθεροτυπία (ΡΟΥΛΑΣΠΑΠΠΑ-ΣΟΥΛΟΥΝΙΑ)

Το πρώτο νεοελληνικό σκάνδαλο στη Βουλή

2011-02-08T18:00:00.000+02:00

Ο υπουργός Οικονομικών του Κωλέττη, Νικόλας Πονηρόπουλος, καταγγέλλεται για διαφθορά, κατάχρηση δημόσιας περιουσίας και μίζες από κερδοσκόπους

Τέτοιες μέρες το 1847, η μικρή Ελλάδα, πουέκανε τα πρώτα της βήματα η Μεγάλη Ιδέα, συγκλονιζόταν από το σκάνδαλο τουσταριού. Ο υπουργός Οικονομικών Πονηρόπουλος καταγγελλόταν στη Βουλή γιακατάχρηση δημόσιας περιουσίας.

Κατηγορούντανότι μαζί με άλλους εισέπραξε παρανόμως χρήματα, πλαστογράφησε και υπεξαίρεσεέγγραφα «περί της τιμής των σιτηρών». Ο αντιπολιτευόμενος τον Κωλέττη Τύπος,όπως συνηθιζόταν, στέγασε τα γεγονότα κάτω από τον τίτλο «Πονηροπουλικά».
Επίδύο μήνες οι σχετικές συζητήσεις μονοπώλησαν την επικαιρότητα, προκαλώνταςέντονες αντιπαραθέσεις, μέσα κι έξω από το πρώτο νεοελληνικό Κοινοβούλιο. Ηυπόθεση δεν περιοριζόταν στα οικονομικά. Η κερδοσκοπία με τα σιτηρά, σε μιαπερίοδο σιτοδείας, που το προϊόν βρισκόταν στη διατίμηση, συνιστούσε μείζονπολιτικό και ηθικό ζήτημα.
Διερεύνηση της υπόθεσης
Στη Βουλή συγκροτήθηκε στα μέσα Φεβρουαρίου επιτροπή, όπως προβλεπόταν από τησχετική νομοθεσία περί ευθύνης υπουργών, για να διερευνήσει την υπόθεση και ναεκδώσει πόρισμα. Ηταν η πρώτη και μοναδική φορά που θα συμβεί αυτό στα χρόνιατου Οθωνα.
Μετάαπό έναν μήνα κατέληξε σε δύο πορίσματα. Ενα καταδικαστικό της πλειοψηφίας κιένα απαλλακτικό της μειοψηφίας. Για όσους παραξενεύονται από την αντιστροφή τουσημερινού κανόνα, σύμφωνα με τον οποίο η πλειοψηφία της εξεταστικής εκδίδειψηφίσματα απαλλαγής πολιτικού, που ανήκει στην πλειοψηφία της Βουλής καιαντιστρόφως, η εξήγηση είναι απλή.

Ταμέλη εκείνης της πρώτης εξεταστικής ορίστηκαν από τη Βουλή, χωρίς να απαιτείταιαναλογική εκπροσώπηση των κομμάτων. Ετυχε η σύνθεσή της να είναιαντι-κωλεττική.
Τοπόρισμα της πλειοψηφίας ήταν καταπέλτης για τον υπουργό. Απέδιδε βαρύταταεγκλήματα για να επωφεληθεί ο ίδιος και οι φίλοι του από αγοραπωλησίες τουσταριού. Εξι «βαρύτατα αθεμιτουργήματα» αναλύονταν λεπτομερειακά καιτεκμηριώνονταν με έγγραφα και μαρτυρίες.
Τοάλλο πόρισμα τον αθώωνε. Εκτός από την πλαστογραφία στα «πρωτόκολλα τωνσιτηρών», η οποία ήταν καταφανής. Αυτή οφειλόταν σε τυπογραφικό λάθος κατά τηδημοσίευσή τους στην Εφημερίδα της Κυβερνήσεως, υποστήριζε ο συντάκτης της,αλλά και ο κατηγορούμενος.
Κατάτη συζήτηση των πορισμάτων, ο Πονηρόπουλος εμφανιζόταν ως θύμα: «Ταςκατηγορίες, έλεγε, εχάλκευσαν πολιτικοί εχθροί μου? Τα βέλη της μελανωτέραςσυκοφαντίας δεν δύνανται να διαπεράσωσι τον θώρακα της τιμιότητος, με τονοποίον εφρόντισα να περιβάλλω τον εμαυτόν?». Η υπεράσπισή του εξαντλούνταν σεεπιχειρήματα του τύπου: «Ολόκληρος ο παρελθών ιδιωτικός και δημόσιος βίος μουείναι ικανή απάντησις εις τους κατηγόρους μου?».
Ταθεωρεία της Βουλής κατά τις συζητήσεις ήταν γεμάτα, ενώ πολίτες συνωστίζοντανκαι έξω. Οχι τόσο για να μάθουν τις κατηγορίες, όπως σημείωνε κάποιοςβουλευτής, όσο για τις φήμες «περί υπάρξεως μεγάλων καταχρήσεων και δωροδοκιώνεκ μυριάδων χρημάτων, τα οποία αντί δώρων προσήνεγκαν εις τον υπουργόν και ειςτους υπ΄ αυτών υπαλλήλους έμποροι» που κερδοσκόπησαν με τα σιτηρά. Οισυσχετισμοί στη Βουλή, παρά τις διαρροές, εξακολουθούσαν να ευνοούν τονΚωλέττη.
Οπρωθυπουργός δεν κατηγορούνταν άμεσα, αλλά εμμέσως, αφού στο σκάνδαλοεμπλεκόταν και το υπουργείο Εσωτερικών (το χαρτοφυλάκιο κρατούσε ο ίδιος). Οπωςαναμενόταν η πλειοψηφία της Βουλής αθώωσε πανηγυρικά στα μέσα Μαρτίου τονΝικόλαο Πονηρόπουλο, με ψήφους 60 υπέρ και 49 κατά. Για πρώτη φορά τα έδρανατης Βουλής γνώρισαν μετά από πολύ καιρό τέτοια προσέλευση.
Ο κατηγορούμενος υπουργός
Ο Νικόλαος Πονηρόπουλος (1783-1852) από την Κυπαρισσία είχε πάρει μέρος στηνΕπανάσταση και είχε αναδειχθεί γερουσιαστής και μέλος των πρώτωνεθνοσυνελεύσεων. Διαχειρίστηκε κατά καιρούς δημόσιο χρήμα από διάφορες θέσειςμέχρι την εποχή του Καποδίστρια. Φίλος του Θ. Κολοκοτρώνη, αλλά παράγοντας καιβουλευτής του «γαλλικού» κόμματος αργότερα. Στο υπουργείο Οικονομικώνδιαδέχθηκε τον Α. Μεταξά (Ιανουάριος 1847) και στοχοποιήθηκε αμέσως από τηναντιπολίτευση για διαφθορά.
Οι συνταγματικές προβλέψεις
Ο Πονηρόπουλος κατηγορήθηκε με βάση άρθρα του Συντάγματος του 1844. Σύμφωνα μ’αυτά «η Βουλή έχει το δικαίωμα να κατηγορή τους υπουργούς ενώπιον τηςΓερουσίας». Η τελευταία «δικάζη αυτούς εις δημοσίαν συνεδρίασιν» για κατηγορίες«ένεκεν εσχάτης προδοσίας, καταχρήσεως δημοσίου χρήματος, παρανόμου εισπράξεωςκαι πάσης παραβάσεως των όρων του Συντάγματος». Την επιβολή ποινών αναλάμβανεδικαστήριο «προεδρευόμενο υπό του Προέδρου του Αρείου Πάγου».
ΕΞΕΤΑΣΤΙΚΕΣ: Πολλές και εκπληκτικέςοι ομοιότητες
Απόκαιρό σε καιρό η Ιστορία σε... τραβά από το μανίκι για να συγκρίνεις ασύγκριτεςμεταξύ τους καταστάσεις και γεγονότα. Αλλά είναι τόσο πολλές και εκπληκτικέςκάποτε οι ομοιότητες, ώστε συχνά πέφτεις στην παγίδα. Οπως συμβαίνει με τιςεξεταστικές επιτροπές της Βουλής.
Ηπρώτη επιτροπή, που θα μπορούσε να φέρει τον τίτλο εξεταστική, συγκροτήθηκε απότην πρώτη κοινοβουλευτική κυβέρνηση στη χώρα μας (1844-1847). Πρωθυπουργός,ελέω Οθωνος, είναι ο Ι. Κωλέττης. Ο δαιμόνιος πολιτικός, εκτός των άλλων,προσωποποιεί το πελατειακό κράτος και διεκδικεί την πρωτοκαθεδρία στη δημόσιαδιαφθορά.
ΣτηΒουλή τότε το «γαλλικό» κόμμα έχει την πλειοψηφία -νόθα και με συγκολλητικήουσία τις πελατειακές σχέσεις. Προς το τέλος της κυβερνητικής θητείας ηαντιπολίτευση («αγγλικό» και «ρωσικό» κόμμα) έχουν συμπτύξει μέτωπο εναντίοντου. Παραλλήλως, ισχυροί καπεταναίοι, που στήριζαν έως τότε τον πρωθυπουργό,σηκώνουν τις σημαίες της αντιπολίτευσης.
ΤονΙανουάριο του 1847, με αφορμή τα περίφημα τότε «μουσουρικά» (διπλωματικόεπεισόδιο που οδήγησε στη διακοπή των σχέσεων Ελλάδας και ΟθωμανικήςΑυτοκρατορίας), η αντιπολίτευση θα αποτύχει να ανατρέψει τον Κωλέττη. Οιπροσπάθειές της στην επόμενη φάση επικεντρώνονται στη Βουλή. «Ουδενός μέσουεφείδοντο εις τον κατά της κυβερνήσεως αγώνα» σημειώνει ο ιστορικός Γ. Ασπρέας,προσθέτοντας ότι η κατάπτωση της Βουλής «διήνοιγεν πληγάς επί του σώματος τηςΕλλάδος και έλκη εις τας ψυχάς των πολιτών». Πρόκειται για την πρώτηαμφισβήτηση του κοινοβουλευτισμού, που συμπίπτει με τη συγκρότηση της πρώτηςεξεταστικής επιτροπής στη Βουλή...
Πηγή:Έθνος (Τ. ΚΑΤΣΙΜΑΡΔΟΣ)

Μετεξεταστέος ο «Καλλικράτης» στη Θεσσαλονίκη

2011-02-08T17:00:00.000+02:00

Κομφούζιοεπικρατεί στους δήμους με τις αλλαγές που επέφερε ο «Καλλικράτης» στα σχολεία.Από τη μια δεν μπορεί να διεξαχθεί διάλογος για τις επικείμενες συγχωνεύσεις,αφού οι περισσότεροι δήμοι δεν έχουν συγκροτήσει σχολικές επιτροπές, από τηνάλλη δεν έχουν ξεκαθαριστεί ακόμη οι αρμοδιότητες και οι χρηματοδοτήσεις, μεαποτέλεσμα σχολικές κοινότητες να μένουν χωρίς πετρέλαιο και εργολάβοι νασταματούν έργα.

Την ίδια ώρα αμφίβολο παραμένει εάν θα ολοκληρωθεί ο διάλογος γιατις συγχωνεύσεις μέχρι τις 20 του μήνα, ημερομηνία που είχε ορίσει αρχικά τουπουργείο Παιδείας. Βέβαια την περασμένη εβδομάδα η υφυπουργός Παιδείας Ε.Χριστοφιλοπούλου, μιλώντας στη Βουλή, έδωσε νέα καταληκτική ημερομηνία,λέγοντας ότι «η κατεύθυνση που έχει δοθεί από εμάς προς τους περιφερειακούςδιευθυντές είναι μέχρι τις 25 Φεβρουαρίου να μπουν σε διαβούλευση, να ζητήσουντη γνώμη των δημάρχων, την οποία θα ζητήσουμε και εμείς». Η γνώμη των δημάρχωνόχι μόνο για τις συγχωνεύσεις αλλά και για τα υπόλοιπα ζητήματα που αφορούν τηντοπική αυτοδιοίκηση, όπως η μεταφορά μαθητών, θα ζητηθεί από την ηγεσία τουυπουργείου στις 28 Φεβρουαρίου. Τότε έχουν κληθεί στο υπουργείο Παιδείας.
Πολλοί από αυτούς εμφανίζονται δυσαρεστημένοι, καθώς υπάρχουν διαρροές γιασυγκεκριμένες συγχωνεύσεις σχολείων, τη στιγμή που μέχρι τώρα δεν έχει γίνεικανένας διάλογος. «Το υπουργείο φαίνεται ότι συνδιαλέγεται με τον Τύπο. Εμείςδεν έχουμε καμία ενημέρωση για τις ειλημμένες, όπως διαπιστώνουμε, αποφάσεις»,σχολίασε ο δήμαρχος Αμπελοκήπων-Μενεμένης Λάζαρος Κυρίζογλου, ενώ ο συνάδελφόςτου, δήμαρχος Βόλβης, Δημήτρης Γαλαμάτης με επιστολή του προς την κ.Διαμαντοπούλου ζητά παράταση του χρόνου διαβούλευσης, ώστε «η γνώμη τωνεκπροσώπων των νέων δήμων να συντελέσει πραγματικά στη διαμόρφωση της τελικήςπρότασης».

Εξάλλου οι διευθύνσεις εκπαίδευσης Θεσσαλονίκης, επιμένοντας ότι ακόμη δενυπάρχουν ολοκληρωμένες προτάσεις, προσπαθούν να διεξαγάγουν διάλογο μεδιαφορετικό τρόπο η καθεμία. Στην πρωτοβάθμια ανατολικής Θεσσαλονίκης αναζητούνσυνεργασίες με δήμους, οι οποίοι βέβαια δεν έχουν συγκροτήσει ακόμη σχολικέςεπιτροπές (σ.σ. στο δήμο Θεσσαλονίκης αυτήν την εβδομάδα αναμένεται να οριστούνοι διαμερισματικοί σύμβουλοι), για να αρχίσει συζήτηση από μηδενική βάση. Στηδυτική Θεσσαλονίκη επεξεργάζονται τις προτάσεις που θα στείλουν την ερχόμενηεβδομάδα στην περιφέρεια Κεντρικής Μακεδονίας.
Σε επίπεδο δευτεροβάθμιας τα πράγματα φαίνονται πιο συγκεκριμένα. Στα ανατολικάη διεύθυνση θα στείλει μέσα στην εβδομάδα προτάσεις προς συζήτηση στους φορείς(δήμοι, γονείς, εκπαιδευτικοί), ενώ στα δυτικά έχει γίνει καταγραφή τουδυναμικού των σχολείων και άρχισε η διαβούλευση με την τοπική αυτοδιοίκηση σεεπίπεδο δημάρχων και αντιδημάρχων. Στο στόχαστρο των διευθυντών δευτεροβάθμιαςεκπαίδευσης μπαίνουν κατά κύριο λόγο οι σχολικές μονάδες που συστεγάζονται,π.χ. στο κέντρο Θεσσαλονίκης και την Τούμπα, και τα μικρά επαρχιακά σχολεία,όπως σε Ασκό, Αρέθουσα, Απολλωνία, Προφήτη, Ξυλούπολη και Σταυρό.

«Παγώνουν»
Αντιμέτωπες με τα άδεια ταμεία βρίσκονται και οι διευθύνσεις εκπαίδευσης, αφούδεν γνωρίζουν από πού θα χρηματοδοτούνται για τα λειτουργικά έξοδά τους.Μάλιστα σε πολλές από αυτές υπάρχει άμεσος κίνδυνος έλλειψης πετρελαίου, ενώ οιγραφικές ύλες έχουν λιγοστέψει εδώ και καιρό. Μέχρι τα τέλη του χρόνου έπαιρνανχρήματα από τη νομαρχία, ενώ τώρα που έχει καταργηθεί και όλα τα κονδύλιαθεωρητικά έχουν μεταφερθεί στους δήμους δεν ξέρουν ποια πόρτα να χτυπήσουν. Μεγάντια υπάρχει ενδεχόμενο να κάνουν μάθημα και αρκετοί μαθητές, αφού τακονδύλια των παλαιών σχολικών επιτροπών έχουν τελειώσει και οι δήμοιδυσκολεύονται να εκταμιεύσουν νέα. Προς το παρόν από τους δήμους δίνονταιλύσεις σε μεμονωμένα περιστατικά, αλλά υπάρχει φόβος για γενίκευσή τους.
Η μεταφορά αρμοδιοτήτων προκάλεσε πρόβλημα και στην κατασκευή σχολείων. Ήδηορισμένοι εργολάβοι 70 έργων σχολικής στέγης έχουν σταματήσει τις εργασίες,αφού δεν έχουν πληρωθεί από τη νομαρχία, η οποία πλέον έγινε περιφέρειαΚεντρικής Μακεδονίας, χωρίς να έχει πάρει και τα χρήματα μαζί της. Αξίζει νασημειωθεί ότι με τον «Καλλικράτη» η κατασκευή σχολείων έχει περάσει στους νέουςδήμους.

Κινητοποιήσεις από ΟΛΜΕ
Οι συγχωνεύσεις αποτέλεσαν το κυρίαρχο θέμα στη γενική συνέλευση των προέδρωντων ΕΛΜΕ το Σάββατο στην Αθήνα. «Η γενική εκτίμηση ήταν ότι τα παιδαγωγικάκριτήρια που βάζει το υπουργείο Παιδείας αποτελούν πρόφαση. Όλα γίνονται γιατις περικοπές. Είμαστε διατεθειμένοι να μην αφήσουμε να περάσουν οισυγχωνεύσεις. Προσωπική μου άποψη είναι ότι υπήρχαν ειλημμένες αποφάσεις και οδιάλογος αποφασίστηκε μετά τις πιέσεις της κοινωνίας», τόνισε το μέλος του δ.σ.της ΟΛΜΕ Ελένη Ζωγραφάκη. Γενικά οι πρόεδροι των ΕΛΜΕ υπερψήφισαν την εισήγησητης ΟΛΜΕ, που μεταξύ άλλων μιλούσε για 48ωρη απεργία στις 22 και 23 του μήναμαζί με τη ΔΟΕ, τρίωρη στάση εργασίας στις 10 του μήνα για τα επικουρικά ταμείακαι ενημερωτική καμπάνια για τα προβλήματα του σχολείου.

Πηγή:Μακεδονία (ΦιλομήλαςΔημολαΐδου)

Υποβρύχιες μίζες εκατομμυρίων

2011-02-08T16:00:00.000+02:00

Για μίζες δεκάδων εκατομμυρίων ευρώ, στηνυπόθεση της πώλησης τεσσάρων υποβρυχίων στην Ελλάδα, κάνει λόγο το περιοδικόDer Spiegel. Επικαλείται, μαρτυρίες στελεχών γερμανικών εταιρειών.

Στις υπόγειεςδιαδρομές μαύρου χρήματος προς πολιτικούς, για την πώληση τεσσάρων υποβρυχίωναπό τη γερμανική εταιρεία HDW στην Ελλάδα, αναφέρεται σε δημοσίευμά τουτο περιοδικό Der Spiegel.
Συγκεκριμέναστο τεύχος που θα κυκλοφορήσει τη Δευτέρα (07/02) γίνεται λόγος για μίζες 55εκατομμυρίων ευρώ για την πώληση τεσσάρων υποβρυχίων και τον εξοπλισμό τριώνπαλαιότερων.
Το περιοδικόεπικαλείται τις μαρτυρίες στελεχών των εταιρειών HDW και Ferrostaal στηνΕισαγγελία του Μονάχου.
Σύμφωνα μεαυτές, δημιουργήθηκε μία ομάδα, η "Team A", η οποία είχε το χρήμα καιτη δικαιοδοσία να δωροδοκήσει αρμόδιους φορείς ώστε να κερδίσει η εταιρεία τουςτην ανάθεση της προμήθειας.

Την υπόθεσηερευνά η Εισαγγελία Πλημμελειοδικών Αθήνας, η οποία και είχε έρθει σε επαφή μετην Εισαγγελία του Μονάχου, πριν από δύο μήνες.

Η συμφωνία που υπογράφτηκε το 2000 και το 2002 μεταξύ τηςγερμανικής εταιρείας και της Ελλάδας, αφορά τέσσερα υποβρύχια τύπου 214, αλλάκαι εξοπλισμό παλαιότερων υποβρυχίων. Η γερμανική εταιρεία"Howaldtswerke-Deutsche Werft" (HDW) ανήκει στην ThyssenKrupp.

Πηγή:news247.gr

KREISROT-facade projection

2011-02-08T15:00:00.000+02:00

KREISROT | Bauhaus Dessau | facade projection | from urbanscreen on Vimeo.

Δεν πάει άλλο;;; Μια απάντηση σε 35 Πανεπιστημιακούς!

2011-02-08T14:00:00.000+02:00

Συντάχθηκε απο τον/την Πρωτοβουλία προπτυχιακών φοιτητών-τριών ΜΙΘΕ

Με αφορμή την επιστολή 35 πανεπιστημιακών σχετικάμε τα γεγονότα που εκτυλίχθηκαν στη Νομική σχολή, εξέχουσα θέση στην οποίακατέχουν καθηγητές του τμήματος όπου φοιτούμε, εκφράζουμε την αλληλεγγύη μαςστους μετανάστες απεργούς πείνας και τη κατάφωρη αντίθεσή μας με το περιεχόμενοτης εν λόγω επιστολής.

Στο κείμενό τους οι καθηγητές αναπαρήγαγαν την ψευδή αντίληψη ότι η Νομικήσχολή τελούσε υπό κατάληψη και παρεμπόδιζε τη λειτουργία της σχολής, ενώ τοσυγκεκριμένο κτίριο που στεγάζονταν οι μετανάστες, ήταν άδειο, βρισκόταν υπόανακαίνιση και δε χρησιμοποιείτο για καμία ακαδημαϊκή και ερευνητικήδραστηριότητα. Με τον τρόπο αυτό συγκαλύπτουν το γεγονός ότι ηΚοσμητεία ήταν αυτή που, παρά τη συνήθη υστερία περί ομαλής λειτουργίας τουπανεπιστημίου, διέταξε το «κλείσιμο» της σχολής. Ήρθε δηλαδή σε αντίθεσημε την απόφαση του φοιτητικού συλλόγου ο οποίος υπερασπίστηκε την ομαλήλειτουργία του πανεπιστημίου.

Η εξ αρχής αναφορά των καθηγητών σε υποκινούμενεςπράξεις και πολιτικές σκοπιμότητεςαποτελεί έναν εύκολο και ανώδυνο τρόπο απαξίωσης τουαγώνα των μεταναστών, αφού κατά την άποψή τους, δεν είναι πολιτικά υποκείμεναικανά να επιλέξουν συγκεκριμένους τρόπους δράσης μέσω ελεύθερων διαδικασιώναυτοκαθορισμού. Κυρίως όμως αποκαλύπτει την υφέρπουσα ρατσιστική διάθεση τωνγραφόντων που κατατάσσουν τους μετανάστες σε μια κατώτερη οντολογική κατηγορία,ως μέλη της οποίας δεν έχουν προικιστεί με τις ιδιότητες της αυτονομίας, τηςβούλησης και της ικανότητας λήψης αποφάσεων.

Η πρωτοφανής αγανάκτηση λοιπόν που προκάλεσε η κίνηση των μεταναστώνυποδηλώνει την πεποίθηση πως ένα κοινωνικό κομμάτι δεν έχει δικαίωμαπρόσβασης και χρήσης του πανεπιστημιακού ασύλου. Με έντεχνο τρόπο, ολανθάνων ρατσισμός απέναντι στους μετανάστες αξιοποιείται για την περαιτέρωαπονομιμοποίηση της έννοιας του ασύλου. Αντίστροφα, η κυρίαρχη άποψη περί«καταστρατήγησης» του ασύλου έρχεται να επιδεινώσει ακόμα παραπάνω τη θέση τωνμεταναστών, χωρίς την επί της ουσίας εξέταση κανενός εκ των δυο ζητημάτων.

Διατείνονται ότι επιθυμούν την ελεύθερη διακίνηση ιδεών και για αυτό καλούντην πολιτεία και την αστυνομία να περιφρουρήσει τις ελεύθερες ιδέες. Να μηνεπιτραπεί ξανά η πρόσβαση σε άτομα που το σώμα τους συμπυκνώνει την βαρβαρότητατης σύγχρονης κατάστασης. Όμως η ελεύθερη διακίνηση ιδεών ενσαρκώνεταιακριβώς στο σημείο που ασκείται ανεμπόδιστα η κριτική στην κοινωνία και τηνεξουσία. Εκφράζεται εκεί που υπάρχει ο χώρος να αναπτυχθεί έναςπολιτικός λόγος και μία πολιτική πράξη που αγγίζουν τη ζωή και δεν μεταφράζουντην πολιτική σε ανταλλαγή
επιχειρημάτων στα πρότυπα του επιστημονικού λόγου.

Το άσυλο τείνει να μετατραπεί σε ένα χώρο που η διακίνηση ιδεών είναισυνυφασμένη μόνο με το ερευνητικό έργο και συγκεκριμένα το έργο τωνακαδημαϊκών. Μία έννοια ασύλου που εμπερικλείει και εξαντλείται μοναχάτις ακαδημαϊκές ώρες διδασκαλίας και το περιεχόμενό τους. Μία έννοιαπου είναι νοητικά και πρακτικά απομακρυσμένη από την κοινωνία, τα προβλήματάτης και την κριτική που πρέπει να ασκείται σε αυτά. Εν τέλει ταυτίζεται με μίαολοένα πιο ξεθωριασμένη ανάμνηση περί αντιδικτατορικού αγώνα που συντροφεύει τοπαρελθόν τους, αλλά εχθρεύεται το παρόν μας για να μετατραπεί τελικώς σε ένασκονισμένο μουσειακό έκθεμα.

Άποψη τους είναι πως ένας αγώνας για να κερδηθεί το δικαίωμα στηναξιοπρέπεια, στην ελεύθερη μετακίνηση και τελικά στη ζωή δεν χωράει σε αυτό τοσυμβολικό χώρο. Άποψή μας είναι πως τα σύμβολα έχουν αξία όταννοηματοδοτούνται και ανατροφοδοτούνται από την καθημερινή μας πρακτική, ενώαπαξιώνονται όταν μετατρέπονται σε χώρους κενού νοήματος εντός των οποίωντίποτα δε μπορει να στεγαστει και να προστατευθεί, παρά χρησιμεύουν μόνο σανεπικλήσεις στο κοινό αίσθημα.

Η αγωνία για τη διατήρηση της νομιμότητας καταδεικνύει πως ηευταξία κατατάσσεται υψηλότερα από ότι η αξία της ανθρώπινης ζωής. Έτσιπροτίμησαν να μεταφερθούν 300 απεργοί πείνας σε μέρος που οι συνθήκες διαβίωσηςείναι πολύ χειρότερες από ότι στο αρχικό κτίριο, αδιαφορώντας επιδεικτικά γιατις ανάγκες των συνανθρώπων τους. Η φιλανθρωπία των ζεστών σαλονιών μετέφερεανθρώπους σε ένα κτίριο χωρίς καν τουαλέτες, θέρμανση και επαρκή χώρο. Σπεύδουννα δημοσιεύσουν επιστολές για την καταρράκωση των θεσμών της δημοκρατίας καισιωπούν όσον αφορά το τείχος του Έβρου, τα στρατόπεδα συγκέντρωσης, την εργασίαμε όρους δουλείας και όλα αυτά που εξαναγκάζουν τους μετανάστες να ζουν σανφαντάσματα στο περιθώριο της κοινωνίας.

Εμείς από την πλευρά μας, θα προασπίσουμε τη κοινωνική φύση του ασύλου καιθα σταθούμε αλληλέγγυοι σε ανθρώπους που επιλέγουν τους χώρους μας για ναυπερασπιστούν τα δικαιώματά τους. Το άσυλο δεν είναι μία έννοια που καθορίζεταιαπό τους εργαζόμενους ή από τους φοιτητές, αλλά από αυτούς που έχουν την ανάγκηνα προστατευθούν. Τέλος, καλούμε τους υπόλοιπους των 35 ακαδημαϊκών τουΠανεπιστημίου Αθηνών να πάρουν θέση για τα γεγονότα ώστε να διαφυλαχτείτο άσυλο ως χώρος προστασίας των ιδεών αλλά και των ανθρώπων.

Αντί επιλόγου, παραθέτουμε το παρακάτω απόσπασμα:

"Κύριοι, οφείλετε να αντιμετωπίσετε τουςελαχίστους ταραξίας, οι οποίοι κάθονται στα σκαλοπάτια, μέσα εις τον περίβολοντων ανωτάτων εκπαιδευτικών ιδρυμάτων και, ασκούντες ψυχολογικήν βίαν επί τηςσυντριπτικής πλειοψηφίας των Ελλήνων σπουδαστών, δεν τους επιτρέπουν ναπροσέλθουν εις τας αίθουσας και να παρακολουθήσουν το μάθημα. Αν νομίσετε ότισας χρειάζεται βοήθεια, θα την ζητήσετε σεις και εγγράφως".

Γεώργιος Παπαδόπουλος,
ομιλία προς τις συγκλήτους των Πανεπιστημίων στο κτίριο της Βουλής, 2 Μάρτη1973

Ενας λόγιος, ετών 105, αγωνιά και συμβουλεύει

2011-02-08T13:00:00.001+02:00

Απέναντιστον Εμμανουήλ Κριαρά, δέος μόνον αισθάνεται κανείς. Δεν είναι η μακρά ηλικίαενός ανθρώπου που έχει διανύσει 105 χρόνια ζωής, η ζωντανή ιστορία ολόκληρουαιώνα. Είναι το πρότυπο ενός επιστήμονα που συνεχίζει να εργάζεται και ναμάχεται, το ανάστημα που υψώνει για να υπερασπιστεί τις ιδέες του, η πνευματικήκαι ψυχική υγεία που εκπέμπει. «Δεν ξέρω αν ωφελούν τα χρόνια τα πολλά. Καμιάφορά γίνεται το αντίθετο. Για την ώρα, το πνευματικό σώζεται κι αυτό είναιπαρηγοριά στη μακροβιότητά μου».
Πράγματι.Κάθε συνάντηση με τον ομότιμο καθηγητή είναι εμπειρία μοναδική. Μάθημα ζωής.Ανοιχτό όπως πάντα σε όλους, στο σπίτι του στην οδό Αγγελάκη. Με χαμόγελο,έμφυτη ευγένεια και διάθεση για μακροσκελή συζήτηση. Μ’ έναν άνθρωπο που,πατώντας τα 106 χρόνια, διηγείται και σχολιάζει με κάθε λεπτομέρεια πρόσωπα καικαταστάσεις από το πέρασμά του στον 20ό αιώνα σαν να ήταν χθες.
Εχειγράψει και έχει αφηγηθεί σχεδόν όλα τα κεφάλαια της υπεραιωνόβιας ζωής του. Ταβιώματά του από το Πανεπιστήμιο τα περιέγραψε την περασμένη Κυριακή στηναίθουσα τελετών του ΑΠΘ, προκαλώντας συγκίνηση, αλλά πάντα αποζητάς –ειδικάστις μέρες μας– το καταστάλαγμα της σοφίας, από τον λόγιο που έζησε όλα ταπολιτικά γεγονότα της ανθρωπότητας τον περασμένο αιώνα κι όλες τις γλωσσοεκπαιδευτικέςμεταρρυθμίσεις της νεοελληνικής εκπαίδευσης ώς το στέριωμα της δημοτικής.
Μεκαθαρότητα στη ζωή, προσανατολισμένος στον σοσιαλισμό και στον δημοτικισμό,αγωνίστηκε και εξακολουθεί να μάχεται για την Παιδεία, ενημερώνεται καιενδιαφέρεται για τα κοινά, εύχεται στον Γιάννη Μπουτάρη, που «δεν είναι κατ’εξοχήν πολιτικός, αλλά άνθρωπος της κοινωνικής ζωής» να πετύχει την ανόρθωσητης Θεσσαλονίκης. Πάνω απ’ όλα αγωνιά για την «άσχημη εποχή» που διανύει ηχώρα, η Ευρώπη κι ολόκληρος ο κόσμος.
Πέρασανεκατό χρόνια από την παιδική ζωή του στη Μήλο, ογδόντα έξι από την αποφοίτησητου στο γυμνάσιο Χανίων (1924), ογδόντα από τις σπουδές του στο ΠανεπιστήμιοΑθηνών (1924-1929) και τις σπουδές του στο Μόναχο (1930), εξήντα από τη χρονιάπου εξελέγη καθηγητής της Μεσαιωνικής Ελληνικής Φιλολογίας στη Φιλοσοφική Σχολήτου Αριστοτελείου Πανεπιστημίου (1950) και σαράντα δύο από τη χρονιά που τοναπέλυσε η Χούντα (1968).

Φθάσαμε στο χάος
Καιθυμάται όσα διδάχθηκε στο πρώτο αναγνωστικό, τα ία και τα ώα. «Ασύλληπτο!»,σχολιάζει. Επίσης θυμάται λεπτομέρειες από τη διδασκαλία του, χρόνια αργότερα,στο Πανεπιστήμιο. «Κάποτε έλεγα στους φοιτητές μου. Εσείς θα ζήσετε τον επόμενοαιώνα και θα δείτε ότι οδηγούμαστε σε χάος. Και φθάσαμε στο χάος όχι μόνο στηνΕλλάδα. Παντού».
Δενπροέβλεπε όμως ότι θα ζούσε ο ίδιος την είσοδο του νέου αιώνα για να δει όπωςλέει «την προσπάθεια που καταβάλλει η λεγόμενη Ενωμένη Ευρώπη να ενωθεί ναπάρει υπόσταση, απέναντι στο κατασκεύασμα που υπάρχει στον κόσμο». Ούτεφαντάστηκε ποτέ ότι η «Ελλάδα θα περιέλθει σ’ αυτήν την απελπιστική κατάσταση».
Φύσειαισιόδοξος και σοσιαλιστής –πάντα πίστευε ότι «το μέλλον της ανθρωπότητας είναιο σοσιαλισμός, η κοινωνική πρόνοια και η πολιτική δραστηριότητα»– θεωρεί ότι ταμέτρα «αντισοσιαλιστικά αλλά αναγκαστικά» που λαμβάνει ο Γ. Παπανδρέου θααποδώσουν.
Απότα φλέγοντα ζητήματα, οικονομικά, κοινωνικά, πρωταρχικό σημείο εκκίνησης προςτην ανόρθωση θεωρεί την Παιδεία. «Τα πάντα εκεί στηρίζονται. Στη γλώσσα πουμιλάμε και γράφουμε, στη σκέψη μας».
Επανέρχεταιστους αγώνες της γλωσσοεκπαιδευτικής μεταρρύθμισης, στην αναγνώριση τηςδημοτικής ως επίσημης γλώσσας, στις προσπάθειες επαναφοράς της διδασκαλίας τηςαρχαίας ελληνικής στο γυμνάσιο, υπενθυμίζοντας τα λάθη του παρελθόντος στηνπαιδεία, που «χωλαίνει από τη σύσταση του ελληνικού κράτους», τους λόγιους που«δεν αντιμετώπισαν την εκπαίδευση όπως έπρεπε» και επιμένει: «Βασικό σημείο τηςκακοδαιμονίας είναι καθαρευουσιανισμός, ο οποίος μας έστρεφε προς την αρχαίαΕλλάδα. Εβλεπαν μόνο τη μορφή, τη φόρμα του αρχαίου ελληνικού πολιτισμού καιδεν έβλεπαν την ουσία. Ηταν η πιο κούφια αντίληψη...». Δίπλα του οι τελευταίεςτου εκδόσεις. Ανάμεσά τους ο «Δημόσιες συζητήσεις για τη διδασκαλία της αρχαίαςελληνικής γλώσσας στο γυμνάσιο επί υπουργού παιδείας Αντώνη Τρίτση». Αντίτυποαυτού έστειλε στην υπουργό Παιδείας που επιχειρεί την εκπαιδευτικήμεταρρύθμιση. Αφορά το θέμα που τον απασχολεί εδώ και χρόνια. Τη διδασκαλία τωναρχαίων ελληνικών στο Γυμνάσιο. «Προκαλούν σύγχυση στο μαθητή», εκτιμά, γι’αυτό υπερασπίζεται μαχητικά στην κατάργησή της.
Υπέρμαχοςτης σκληρής εργασίας, δουλεύει από μαθητής, εξακολουθεί να εργάζεται κι αυτήείναι η μόνιμη συμβουλή του. «Ερωτα στη ζωή και στη δουλειά. Ερωτας σημαίνει νααφοσιωθείς κάπου. Η δουλειά καλλιεργεί τον άνθρωπο. Αυτό διδάχτηκα κι αυτόείναι το δίδαγμά μου».
Να γίνουμε σοβαρότεροι
Στουςσκοτεινούς καιρούς, μια συμβουλή του «θαλερού γέροντα Κριαρά, που αποκλείει τονφανατισμό και τη μισαλλοδοξία προς όφελος του δήμου και της δημοτικής», όπωςέγραψε γι’ αυτόν ο Δημήτρης Ν. Μαρωνίτης, έχει ιδιαίτερη σημασία.

«Να γίνουμε σοβαρότεροι. Ο Ελληνας είναι έξυπνος αλλά πολύβιαστικός. Κι αυτό τον οδηγεί στην επιπολαιότητα και στην προχειρότητα.Εναντίον της προχειρότητας πρέπει να αγωνιστούμε και υπέρ της σοβαρότητας. Οιπολιτικοί που μας έφεραν σ’ αυτήν την κατάσταση και με τη δική μας ευθύνη ναδουν τα πράγματα ρεαλιστικότερα, να επέλθει συμφωνία, να αλλάξουμε νοοτροπίαγια να προχωρήσουμε».

Πηγή:Καθημερινή (Γιώτα Μυρτσιώτη)